F?rderung experimenteller Kompetenz von Lehrkr?ften (Chemie)

Es werden semesterweise jeweils zwei neu zu entwickelnde Lehrerfortbildungen angeboten, die aus zwei ganzt?gigen Einzelterminen bestehen. Zudem soll die in der ersten F?rderphase entwickelte Fortbildung ab 2020 einmal pro Jahr angeboten werden.
Unter Anleitung eines wissenschaftlichen Mitarbeitenden – idealerweise ein Doktorand oder eine Doktorandin mit einem Staatsexamen im Lehramt Chemie – werden bis maximal fünfzehn Lehrkr?fte pro Gruppe in aktuelle Themen und Experimente eingearbeitet. Die Themen sind z. B. Li-Ionen-Akku, Brennstoffzelle, Solarenergie, "grüne Chemie". Die in der Fortbildung kennengelernten Experimente werden als Experimentiersets für den dauerhaften Gebrauch in Schulen zur Verfügung gestellt. Erg?nzend werden g?ngige Schulexperimente angeboten, die zur Auffrischung bereits früher erlernter Arbeitstechniken dienen. Entsprechend besucht jeder Teilnehmer und jede Teilnehmerin die Universit?t zu zwei aufeinander aufbauenden Terminen, die sich prim?r Themen der Sekundarstufe I oder Sekundarstufe II widmen.

Die Ma?nahme ist erfolgreich, wenn durch das Treatment sowohl das Fachwissen als auch die experimentelle Kompetenz signifikant gesteigert werden k?nnen und die neuen Experimente im Unterricht angewandt werden. Zudem muss der Lernerfolg der Schülerinnen und Schüler signifikant h?her als in der Kontrollgruppe sein. Hierzu werden sowohl bereits entwickelte als auch neu zu konzipierende Wissenstests eingesetzt. Erg?nzend zum Wissenserwerb werden die Einsch?tzung des subjektiven Lernerfolgs und die aktuelle Motivation als relevant erachtet und per Fragebogen gemessen. Als Kontrollvariablen werden u. a. das fachdidaktische Vorwissen, das fachliche Vorwissen und das Interesse an neuen Experimenten erhoben. Die experimentelle Kompetenz wird analog der ersten F?rderphase anhand von Videos bzw. mittels eines Kodiermanuals gemessen.

Ziele der Ma?nahme:

Das Fortbildungs- und Seminarkonzept soll um die videobasierte Reflexion des eigenen experimentellen Handelns zur weiteren Steigerung der experimentellen Kompetenz erweitert werden. Dafür sollen zwei weitere Fortbildungen und Messinstrumente zu "Zukunftsthemen" wie Lithium-Ionen Akkumulatoren und Solarenergie entwickelt werden. Die Fortbildungen sollen wissenschaftlich evaluiert werden. Dabei soll der Personenkreis von Lehrkr?ften auf Referendarinnen und Referendare sowie Studierende erweitert werden. Das Lehrkonzept soll in alle drei Phasen der Lehrerausbildung implementiert werden.

Leitung:

• Prof. Dr. Arno Pfitzner, Anorganische Chemie
• Prof. Dr. Oliver Tepner, Didaktik der Chemie