Projekte & Ressourcen

Hochschuldidaktische Forschung ist Voraussetzung, um Lehrveranstaltungen und Studieng?nge evidenzbasiert fortzuentwickeln. Eigene Forschungsarbeiten und die Aufarbeitung aktueller Forschungsergebnisse bilden die Grundlage unseres hochschul- und wissenschaftsdidaktischen Angebots.

Block, S., Kerzel, S., Harner, S., Leitzmann, M., Puppe, L., & Jochem, C. (2025). Co-developing a planetary health module for pediatrics: a student-led initiative with peer teaching and evaluation of planetary health literacy. Public Health, 246, Article 105829. https://doi.org/10.1016/j.puhe.2025.105829 (externer Link, ?ffnet neues Fenster)

Puppe, L., & Hrabetz, B. (2025, Mai). Soziale Eingebundenheit in digitalen und physischen Lernr?umen [Poster presentation]. 3. DikuLe Symposium, Bamberg, Germany.

Puppe, L., Jossberger, H., & Gruber, H. (2025). Perception and teaching in visual arts. In A. Gegenfurtner & R. Stahnke (Eds.), Teacher professional vision: Empirical perspectives (Vol. 2, pp. 184–198). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003370604 (externer Link, ?ffnet neues Fenster)

Rottmeier, S., & Hawelka, B. (2025, September). Optimierung der eigenen Lehre durch studentisches Feedback [Poster presentation]. SSG Summer School 2025 – Feedback neu gedacht, Hamburg, Germany.

Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsdidaktik (Hrsg.). (2025). SelVi@ur – Selbstlernphasen bei Vorlesungen virtuell und interaktiv begleiten. Universit?t Regensburg. https://doi.org/10.5283/epub.78170 (externer Link, ?ffnet neues Fenster)

Hawelka, B., Puppe, L., & Bachmaier, R. (2024, June). Small space – low budget: Designing an innovation lab for lecturers in higher education. In Proceedings of the Tenth International Conference on Higher Education Advances (HEAd’24). Valencia, Spain. https://doi.org/10.4995/HEAd24.2024.17259 (externer Link, ?ffnet neues Fenster)

Hawelka, B., & Bachmaier, R. (2024, November). Raum für innovative Lehre: Das innovation lab an der Universit?t Regensburg [Conference presentation]. TURN Conference, Berlin, Germany.

Hrabetz, B. (2024, June). Enhancing learning environments with digital tools to promote self-regulated learning [Poster presentation]. EARLI JURE Conference, Sevilla, Spain.

Hrabetz, B., Kraus, E. B., & Gruber, H. (2024). Social identity in environmental protection engagement: How are different kinds of identity related to different types of engagement? Journal of Applied Social Psychology, 1–11. http://doi.org/10.1111/jasp.13072 (externer Link, ?ffnet neues Fenster)

Krull, D., Bauer, K., Fleck, M., Aichele, T., Greiner, F., & Kubrak, H. (2024, June). UP!grade – Hochschullehre auf den Punkt [Conference presentation]. University:Future Festival (U:FF), Germany.

Hawelka, B., & Bachmaier, R. (2023, June). Non-formal faculty development: Conceptual considerations and implementation in practice. In Proceedings of the Ninth International Conference on Higher Education Advances (HEAd’23). Valencia, Spain. https://doi.org/10.4995/HEAd23.2023.16178 (externer Link, ?ffnet neues Fenster)

Hawelka, B., & Bachmaier, R. (2023, November). Bringing theory into communities of practice: Focus on university teaching [Conference presentation]. European Association for Practitioner Research on Improving Learning (EAPRIL), Belfast, United Kingdom.

Heid, H. (2023). Gespr?ch über die Bedeutung von Hochschul- und Wissenschaftsdidaktik und darüber, warum viele Forschende ihr skeptisch gegenüber stehen. In Hochschul- und Wissenschaftsdidaktik: Begriffskl?rung und gesellschaftliche Relevanz (Schriftenreihe Nr. 6). Universit?t Regensburg, Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsdidaktik. https://doi.org/10.5283/epub.54786 (externer Link, ?ffnet neues Fenster)

Hawelka, B., & Bachmaier, R. (2022, June). Quality online teaching: An analysis of qualitative course evaluation data [Poster presentation]. EARLI Higher Education SIG Conference, Cadiz, Spain.

Pfeifer, N., & Neger, T. (2022). Steigerung der Vortragskompetenzen von Studierenden durch systematisches Peer-Feedback: Konzept, Umsetzung und Evaluation. die hochschullehre, 8(1), 77–95. https://doi.org/10.3278/HSL2206W (externer Link, ?ffnet neues Fenster)

Puppe, L. (2022). Professional development in sculpture [Doctoral dissertation, Universit?t Regensburg]. epub Universit?t Regensburg. https://doi.org/10.5283/epub.52833 (externer Link, ?ffnet neues Fenster)

Puppe, L., Jossberger, H., & Gruber, H. (2022). Learning environments and the role of feedback in sculpting lessons. Art, Design & Communication in Higher Education, 21(1), 85–98. https://doi.org/10.1386/adch_00048_1 (externer Link, ?ffnet neues Fenster)

Hawelka, B. (2021, December). Teaching at UR during the COVID-19 pandemic: Students and instructors share their perspectives on online learning and teaching in summer 2020 [Conference presentation]. Open School International Conference, Novosibirsk State University, Novosibirsk, Russia.

Abler, M., Bachmaier, R., Hawelka, B., Prock, S., Schworm, S., Merz, A.-K., & Keil, S. (2020). ?Das ist ja wie bei den Heinzelm?nnchen!“ – Unterstützung der Digitalisierung der medizinischen Lehre durch ein interdisziplin?res E-Tutor*innen-Team. GMS Journal of Medical Education, 37(7).

Hawelka, B., & Hilbert, S. (2020). Lehre im Corona-Semester: Ergebnisse einer Studierendenbefragung [Conference presentation]. Tag der digitalen Lehre, Regensburg, Germany. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.13432.98565

Lilienthal, J., Matthé, F., Mersch, A., Rottmeier, S., & Schumann, M. (2020). Eine Klassifizierung von mediendidaktischen Unterstützungsangeboten als Ansatz für die Fokussierung von Austausch und Professionalisierung. HDS.Journal, 2020(1), 26–33.

Hawelka, B. (2019). Coding manual for teaching analysis polls. Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsdidaktik.

Hawelka, B. (2019, March). Teaching analysis poll (TAP): A qualitative technique for mid-semester course evaluation [Conference presentation]. University College London, London, United Kingdom.

Hiltmann, S., Hutmacher, F., & Hawelka, B. (2019). Selbstlernphasen Studierender unterstützen. In D. Jahn, A. Kenner, D. Kergel, & B. Heidkamp-Kergel (Eds.), Kritische Hochschullehre: Impulse für eine innovative Lehr-Lernkultur (pp. 305–322). Springer VS.

Hawelka, B., & Hiltmann, S. (2018). Teaching analysis poll – ein Kodierleitfaden zur Analyse qualitativer Evaluationsdaten. In M. Schmohr & K. Müller (Eds.), Gelingende Lehre: Erkennen, entwickeln, etablieren (pp. 73–92). Bertelsmann.

Hawelka, B., & Hiltmann, S. (2018, August). Teaching analysis poll: A qualitative evaluation technique to identify subject-specific training needs [Poster presentation]. EARLI Higher Education SIG Conference, Giessen, Germany.

Hawelka, B., & Hiltmann, S. (2018, December). Teaching analysis poll: Einsatz eines qualitativen Feedback-Instruments an der Universit?t Regensburg [Workshop]. Tagung des BMBF ?What works – Modelle und Ma?nahmen aus dem Qualit?tspakt Lehre“, Regensburg, Germany.

Hawelka, B., Hiltmann, S., & Wild, K.-P. (2018, February). Teaching analysis poll (TAP): Studentische Rückmeldungen als Datenbasis zur Entwicklung (fach)spezifischer hochschuldidaktischer Fortbildungen [Conference presentation]. 47. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (DGHD), Karlsruhe, Germany.

Hiltmann, S. (2018, September). Bedarfsorientierte Weiterentwicklung von mediendidaktischen Unterstützungsangeboten: Vom Zertifikatsprogramm (bis) zur individuellen Beratung [Workshop]. Tagung des Netzwerkes E-Learning NRW, Essen, Germany.

Hiltmann, S., & Hutmacher, F. (2018, February). Effektive Selbstlernphasen erm?glichen [Conference presentation]. 47. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (DGHD), Karlsruhe, Germany.

Puppe, L., Jossberger, H., Settele, C., & Gruber, H. (2018, July). Pictorial Perception of Professional Artists and Beginners. Poster presented at the 22 ^th JURE 18 Conference, Antwerp, Belgium.

Stiller, K. D., & Bachmaier, R. (2018). Cognitive loads in a distance training for trainee teachers. Frontiers in Education, 3, Article 44.

Hawelka, B. (2017). Handreichung zur Kodierung qualitativer Evaluationsdaten aus teaching analysis poll (Schriftenreihe ZHW, Nr. 5; überarb. Version M?rz 2017). Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsdidaktik.

Hawelka, B., & Heid, H. (2017). Lehrkompetenz: Von der Vorlesung zur Lehre 2.0. In Universit?t Regensburg (Ed.), 50 Jahre Universit?t Regensburg (pp. 206–213). Universit?tsverlag.

Hawelka, B., Hiltmann, S., & Wild, K.-P. (2017, March). Bewertungsma?stab für teaching analysis poll (TAP): Ein Referenzrahmen zur Rückmeldung qualitativer Evaluationsdaten [Conference presentation]. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (DGHD), Cologne, Germany.

Hawelka, B. (2016). Handreichung zur Kodierung qualitativer Evaluationsdaten aus teaching analysis poll (Schriftenreihe ZHW, Nr. 5). Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsdidaktik.

Hawelka, B. (2016, March). Qualitative Lehrevaluationen – TAP (teaching analysis polls) [Invited lecture]. 7. DidaktikForum der OTH Amberg-Weiden, Amberg, Germany.

Hawelka, B., & Wild, K.-P. (2016, September). Auswertung von teaching analysis poll: Ein Kodierleitfaden zur Analyse qualitativer Evaluationsdaten [Conference presentation]. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (DGHD), Bochum, Germany.

Lorenz, J., Justus, X., Hiltmann, S., & Wild, K.-P. (2016, September). Studienkompetenzen st?rken: Ein Workshop zur Vermittlung von Lern- und Arbeitstechniken in der Studieneingangsphase [Poster presentation]. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (DGHD), Bochum, Germany.

Hawelka, B. (2015, September). Qualitative Lehrveranstaltungsevaluation mit teaching analysis polls (TAP) [Invited lecture]. Symposium HD MINT, Ingolstadt, Germany.

Hiltmann, S. (2015). F?rderung selbstregulierten Lernens: Eine experimentelle Feldstudie in der beruflichen Bildung. Roderer.

Hawelka, B., & Wild, K.-P. (2014, March). Teaching analysis poll (TAP) als Methode der Lehrveranstaltungsevaluation [Conference presentation]. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (DGHD), Braunschweig, Germany.

Hiltmann, S., Würfl, M., & Wild, K.-P. (2014). Der Einfluss induzierter Handlungsvors?tze auf die Ver?nderung des Zeitinvestments und der Lernzielerreichung: Eine experimentelle Feldstudie in der beruflichen Bildung [Conference presentation]. Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt am Main, Germany.

Würfl, M., Hiltmann, S., & Wild, K.-P. (2014, March). Die Entwicklung aufgabenspezifischer Selbstwirksamkeit in Abh?ngigkeit von erlebtem Erfolg und experimentellem Feedback [Conference presentation]. Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt am Main, Germany.

Hiltmann, S., Würfl, M., & Wild, K.-P. (2013, March). Selbstgesteuertes Lernen in der beruflichen Bildung: Der Einfluss induzierter Handlungsvors?tze auf Lernverhalten und Lernzielerreichung [Poster presentation]. Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Kiel, Germany.

Hiltmann, S., Würfl, M., & Wild, K.-P. (2013, August). Self-regulated learning in vocational education: The effect of implementation intentions on learning behaviour [Poster presentation]. EARLI Conference, Munich, Germany.

Würfl, M., Hiltmann, S., & Wild, K.-P. (2013, March). Umgang mit (Miss-)Erfolgen: Der Einfluss von online-basiertem attributionalem Feedback auf die Selbstwirksamkeitsentwicklung in der beruflichen Bildung [Poster presentation]. Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Kiel, Germany.

Würfl, M., Hiltmann, S., & Wild, K.-P. (2013, August). Online-based support of self-efficacy in vocational education: An experimental field study [Poster presentation]. EARLI Conference, Munich, Germany.

Hiltmann, S., Würfl, M., & Wild, K.-P. (2012, July). Supporting self-regulated learning in vocational schools [Poster presentation]. EARLI JURE Conference, Regensburg, Germany.

Hiltmann, S., Würfl, M., & Wild, K.-P. (2012, September). Die Rolle von angeleiteten Zielbildungsprozessen für die Verfolgung und Erreichung selbstbestimmter Lernziele in der beruflichen Bildung [Poster presentation]. 77. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische P?dagogische Forschung (AEPF), Bielefeld, Germany.

Würfl, M., Hiltmann, S., & Wild, K.-P. (2012, September). Online-basierte Unterstützung der Selbstwirksamkeitsentwicklung im Berufsschulkontext: Eine experimentelle Feldstudie [Poster presentation]. 77. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische P?dagogische Forschung (AEPF), Bielefeld, Germany.

Bachmaier, R. (2011). Fortbildung online: Entwicklung, Erprobung und Evaluation eines tutoriell betreuten Online-Selbstlernangebots für Lehrkr?fte (Doctoral dissertation, Universit?t Regensburg). Universit?t Regensburg. https://doi.org/10.5283/epub.22007

Hutzler, E., Bauer, C., & Hawelka, B. (2011). Lern(t)r?ume an der Universit?t Regensburg – Perspektiven für ein bedarfsorientiertes, gemeinsames Angebot von Bibliothek und Rechenzentrum. B.I.T. online, 14(4), 374–378.

Harteis, C., Schworm, S., Hawelka, B., Ceylan, F., & Fiehn, J. (2010). Lehre Profi – Professionelle Hochschullehre: Die bedarfsgerechte Entwicklung zukunftsorientierter hochschuldidaktischer Kompetenz. HD Journal, 21(1).

Dallmeier, B., & Hawelka, B. (2009). Methodenreader: Eine Sammlung bew?hrter Methoden für Seminare, Vorlesungen und Workshops in der Hochschullehre. Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsdidaktik.

Harteis, C., Schworm, S., Hawelka, B., Morgenthaler, B., & Kohlmann, R. (2009, March). Professionelle Hochschullehre: Die bedarfsgerechte Entwicklung zukunftsorientierter hochschuldidaktischer Kompetenz [Poster presentation]. Sektion Empirische Bildungsforschung der DGfE, Landau, Germany.

Maurer, A., Bachmaier, R., & Zügner, C. (2007, September). Konflikte in Lehrerkollegien: Verhaltensweisen in kritischen Interaktionen und Zusammenh?nge mit Merkmalen von Person und Arbeitssituation [Unpublished conference paper]. 11. Tagung der Fachgruppe Sozialpsychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Freiburg im Breisgau, Germany.

Hawelka, B. (2007). Evaluation von Lehrveranstaltungen. In B. Hawelka, M. Hammerl, & H. Gruber (Eds.), F?rderung von Kompetenzen in der Hochschullehre (pp. 181–194). Asanger.

Hawelka, B. (2007). Problemorientiertes Lehren und Lernen. In B. Hawelka, M. Hammerl, & H. Gruber (Eds.), F?rderung von Kompetenzen in der Hochschullehre (pp. 45–59). Asanger.

Hawelka, B. (2007). Von Folienfilmen und Quakfr?schen: Tipps zur Gestaltung von Medien in der Hochschullehre. Forschung & Lehre, 10/2007, 618–619.

Hawelka, B., Hammerl, M., & Gruber, H. (2007). F?rderung von Kompetenzen in der Hochschullehre: Theoretische Konzepte und ihre Implementation in der Praxis. Asanger.

Hawelka, B., & Wendorff, J. (2007). Medien in der Hochschullehre. In B. Hawelka, M. Hammerl, & H. Gruber (Eds.), F?rderung von Kompetenzen in der Hochschullehre (pp. 137–150). Asanger.

Schworm, S., & Neger, T. (2007). Referieren und Pr?sentieren. In B. Hawelka, M. Hammerl, & H. Gruber (Eds.), F?rderung von Kompetenzen in der Hochschullehre (pp. 125–135). Asanger.

Hartinger, A., Kleickmann, T., & Hawelka, B. (2006). Der Einfluss von Lehrervorstellungen zum Lernen und Lehren auf die Gestaltung des Unterrichts und motivationale Schülervariablen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 9, 110–126.

Hawelka, B., Wendorff, J., & Gruber, H. (2006). ProfiLehre – hochschuldidaktische Weiterbildung in Bayern: Konzeption und Akzeptanz. Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsdidaktik.

Hartinger, A., & Hawelka, B. (2005). ?ffnung und Strukturierung von Unterricht – Widerspruch oder Erg?nzung? Die Deutsche Schule, 97, 329–341.

Hartinger, A., & Hawelka, B. (2005). Unterrichtsmuster zur Interessenf?rderung? Hinweise ja, Rezepte nein! Grundschulunterricht, 52(10), 9–12.

Hawelka, B. (2003, October). Case-based learning: Benefits for medical education? [Keynote]. 1st International NetWoRM Meeting, Heidelberg, Germany.

Hawelka, B., Gruber, H., & Stolz, W. (2003, August). Experiential learning in medicine: Methods, prospects, and limitations [Conference presentation]. European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Padua, Italy.

Hawelka, B., Strasser, J., & Gruber, H. (2003, March). Regensburger Inventar zur Evaluation medizinischer Lernsoftware: Qualit?tssicherung medizinischer Lernsoftware auf Basis eines Kompetenzmodells [Conference presentation]. 64. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische P?dagogische Forschung (AEPF), Frankfurt am Main, Germany.

Henninger, M., & Balk, M. (2003). Transparenz von Lehrevaluation an der Hochschule: Wie aktiv sollen Lehrende am Evaluationsprozess beteiligt sein? Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsdidaktik.

Roesch, A., Gruber, H., Hawelka, B., Hamm, H., Arnold, N., Popal, H., & Stolz, W. (2003). Computer assisted learning in medicine: A long-term evaluation of the “Practical Training Programme Dermatology 2000”. Medical Informatics and the Internet in Medicine, 28(3), 147–159.

Brems, S., & Gruber, H. (2002). Aktuelle Entwicklungen der Hochschuldidaktik an den Universit?ten Bayerns. Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsdidaktik.

Gruber, H., Hawelka, B., & Strasser, J. (2002, July). Beispiele und F?lle: Zur instruktionalen Gestaltung der Lernumgebung beim Versuch, Kompetenzerwerb zu f?rdern [Invited lecture]. Christian-Albrechts-Universit?t Kiel, Kiel, Germany.

Gruber, H., Lehner, F., & Hawelka, B. (2002, July). What is a case? [Invited lecture]. University of Turku, Turku, Finland.

Hawelka, B. (2002). Erwerb von Handlungskompetenz in der Medizin durch multimediale Lernsoftware: Evaluation des virtuellen Praktikums Derma2000. Roderer.

Gruber, H., & Hawelka, B. (2001). Lerntheoretische Ans?tze und ihre Bedeutung für die neuen Medien. Hessische Bl?tter für Volksbildung, 51, 293–302.

Gruber, H., Harteis, C., & Hawelka, B. (2001). Medienkompetenz als Herausforderung: Neue Medien und die Ver?nderung von Kommunikation. DIE – Zeitschrift für Erwachsenenbildung, 8(1), 20–22.

Gruber, H., Landthaler, M., Hawelka, B., Popal, H., & Stolz, W. (2001, April). The dermatological practical training Derma2000: Theoretical framework and evaluation [Conference presentation]. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Seattle, WA, United States.

Hawelka, B., Gruber, H., & Stolz, W. (2001, March). Kompetenzerwerb in der Medizin durch multimediale Lernprogramme – Evaluation des Programms Derma2000 [Conference presentation]. 60. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische P?dagogische Forschung (AEPF), Bamberg, Germany.

Gruber, H., Hawelka, B., Popal, H., Landthaler, M., & Stolz, W. (2000). Einsatz und Evaluation des multimedialen Lernprogramms Derma2000. In F. Lehner & R. Maier (Eds.), Electronic business und multimedia (pp. 301–324). Gabler.

Biersack, F., DalZotto, C., Hawelka, B., Nikolaus, U., & Stiller, K. (1999). Multimedia interdisziplin?r. In R. Lehner, G. Braungart, & L. Hitzenberger (Eds.), Multimedia – Informationssysteme zwischen Bild und Sprache (pp. 3–21). Gabler.