Vita
- 2015-2021: Bachelor- und Masterstudium Lehramt Sekundarstufe, Unterrichtsfach Deutsch und Mathematik, Universit?t Klagenfurt (Abschluss: BEd MEd)
- 2017 – 2019 Erweiterungsstudium Deutsch als Fremdsprache/ Deutsch als Zweitsprache, Universit?t Klagenfurt
- 2018-2019 und 2020/21: Studienassistentin in der Lehr-Lern-Werkstatt, School of Education, Universit?t Klagenfurt
- 10/2020 – 03/2021 Ausbildung zum diplomierten Legasthenie- und Dyskalkuliecoach, ADC Victory College in Klagenfurt
- 09/2022-07/2023: Lehrt?tigkeit am St. Martin Gymnasium, Villach
- 09/2023-07/2024: Lehrt?tigkeit an der Mittelschule Gegendtal-Treffen, Villach-Land
- seit 2024: Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprache und Literatur, Universit?t Regensburg
Lehre
Alle Veranstaltungen finden Sie im?Vorlesungsverzeichnis (EXA) der Universit?t Regensburg
Wintersemester 2025/26
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35577 ?Lesekompetenz diagnostizieren und f?rdern“ (TGa)
Sommersemester 2025
- 35577 ?Lesekompetenz diagnostizieren und f?rdern“ (TGa)
Projekte
Laufende Projekte
Internationale Grundschul- und LeseUntersuchung (IGLU)
Frau Prof. Dr. Schilcher ist Mitglied des Konsortiums des Projekts IGLU (International: Progress in Reading Literacy Study [PIRLS]), das auf Basis repr?sentativer Daten die Lesekompetenz von Schülerinnen und Schülern am Ende der vierten Grundschulklasse in Deutschland?untersucht. Durch die internationale Ausrichtung des Projekts k?nnen die Schulleistungen in Deutschland mit denen in anderen L?ndern und Regionen der Welt verglichen werden. IGLU ist ein zentrales Element des Bildungsmonitorings in Deutschland und findet alle fünf Jahre statt. Die Erhebung erm?glicht Aussagen über Trends im Schulsystem. Im Fokus der IGLU Studie steht die Lesekompetenz. Darüber hinaus werden zentrale Merkmale von Schülerinnen und Schülern (z.B. Lesemotivation), ihres Unterrichts (z.B. Leseunterrichtsstrategien), ihrer Schulen (z.B. Ganz- oder Halbtagsschule) und ihrer Familien (z.B. famili?re vorschulische Lesef?rderung) betrachtet und Zusammenh?nge zur Lesekompetenz analysiert
Informationen zum?Projekt
Publikationen
Wissenschaftliche Beitr?ge in Zeitschriften, Büchern, etc.:
- Schlintl, M., Pawluch, K., Rader, M., & Novak-Geiger, V. (2020). Working with Digital Devices in Teacher Training Using the Example of the Teaching-Learning-Lab. Proceedings of the conference on Language Technologies & Digital Humanities, edited by Darja Fis?er and Tomaz? Erjavec, 172–174.
Praxisorientierte Beitr?ge in Zeitschriften, Büchern, etc.:
- Pawluch, K., & Rader, M. (2025). Von der Karte zur Bühne. Figuren r?tselhaft und kreativ darstellen. Praxis Grundschule, 5.
Dissertation
?Was macht den Leseunterricht von Expertinnen und Experten aus? Eine quantitativ-qualitative Studie mit High-Performern unter bayrischen Grundschullehrkra?ften“
Die Dissertation baut auf dem Forschungsprojekt BYLES (Bayrisches Lesescreening) auf, bei dem im Schuljahr 24/25 L?ngsschnittdaten von über 40.000 Kindern in der vierten Jahrgangsstufe vorliegen. Im Fokus stehen die 50 erfolgreichsten Lehrkr?fte, die mit ihrer vierten Klasse relativ zur Ausgangsleistung die gr??ten Leseleistungszuw?chse in der Lesekompetenz erreicht haben. 百利宫_百利宫娱乐平台￥官网e Lehrkr?fte unterrichten im aktuellen Schuljahr überwiegend eine dritte Jahrgangsstufe.
Im Sinne der Expertiseforschung werden somit gezielt jene Lehrkr?fte in den Blick genommen, die in ihrem Unterricht besonders erfolgreich sind und ihre Schülerinnen und Schüler zu H?chstleistungen führen. 百利宫_百利宫娱乐平台￥官网e erfolgreichen Leselehrkr?fte werden mit drei Instrumenten – Professionswissenstest FiLBY-P, leitfadengestütztes Interview und Unterrichtsvideographie -?? untersucht, um herauszufinden, was diese Lehrkr?fte im Leseunterricht anders machen. Ziel ist es,?dadurch Pr?diktoren erfolgreichen Leseunterrichts?zu identifizieren und daraus?evidenzbasierte Impulse für die Lehrkr?ftebildung?abzuleiten.
