Projekte
Demokratiepolitische Bildung in der Grundschule - eine Trendstudie (Forschungsprojekt, laufend)
Kurzbeschreibung:?In der Studie werden Lernvoraussetzungen (Pr?konzepte, Interessen, Einstellungen) und Sozialisationsbedingungen von Schülern der 3. und 4. Jahrgangsstufe im Bereich der demokratiepolitischen Bildung diagnostiziert. Insbesondere sind Erkenntnisse über die Ver?nderungen der Lernvoraussetzungen im letzten Jahrzehnt aufgrund des gesellschaftlichen, politischen und medialen Wandels zu erwarten.
Lernlandkarte als Instrument selbstregulierten Lernens (Lehr- und Forschungsprojekt, laufend)
Konzeption, Implementierung und Evaluation von Lernlandkarten für den Einsatz in der Hochschullehre der Fachbereiche Grundschulp?dagogik, Didaktik des Sachunterrichts und Didaktik des Schriftspracherwerbs
Schule entwickeln: Jahrgangsmischung aus der Perspektive professionell Handelnder (Forschungsprojekt/Dissertation, abgeschlossen)
Eine qualitative Studie zur Initiierung und Implementierung pragmatisch bedinger jahrgangskombinierter Klassen an Grundschule aus Sicht der beteiligten Schulleitungen und Lehrkr?fte
Inklusion und Mehrsprachigkeit partizipativ entwickeln - universit?re Lehrerbildung schulnah!
Aufbau einer Video- und Audiofalldatenbank sowie eines interdisziplin?ren Ausschusses für Inklusion und Mehrsprachigkeit. Qualit?tsoffensive Lehrerbildung. Hier geht's zur Projekthomepage?
Professionalisierung durch Portfolioarbeit und Reflexion (Lehr- und Forschungsprojekt, abgeschlossen)
Konzeption, Implementierung und Evaluation eines Portfolios für die erste Phase der Lehrkr?ftebildung, Universit?t Passau
Schwerpunkte
- Professionelles Handeln von Schulleitungen und Lehrkr?ften in Schulentwicklungsprozessen
- Jahrgangsgemischtes Lernen in der Grundschule
- Inklusion
- Unterrichtsvideografie unter der Perspektive Datenschutz und Forschungsethik
- Reflexion von Professionalisierungs- und Bildungsprozessen: Portfolioarbeit in der ersten Phase der Lehrkr?ftebildung; Lernlandkarten in der Hochschuldidaktik
- Sozialwissenschaftlicher Sachunterricht: Politische Bildung und Sozialisation im Kindesalter
Publikationen
Publikationen
Herausgeber/innenschaft:
Sonnleitner, M., Prock, S., Rank, A. & Kirchhoff, P. (Hrsg.). (2018). Video- und Audiografie von Unterricht in der LehrerInnenbildung. Planung und Durchführung aus methodologischer, technisch-organisatorischer, ethisch-datenschutzrechtlicher und inhaltlicher Perspektive (UTB, Bd. 4956). Opladen/Toronto: Verlag Barbara Budrich. ISBN: 978-3-8252-4956-4
Rezension: Hinzke, Jan-Hendrik (2019): Rezension von: Sonnleitner, Magdalena / Prock, Stefan / Rank, Astrid / Kirchhoff, Petra (Hg.): Video- und Audiografie von Unterricht in der LehrerInnenbildung, Planung und Durchführung aus methodologischer, technisch-organisatorischer, ethisch-datenschutzrechtlicher und inhaltlicher Perspektive. Opladen und Toronto: Barbara Budrich 2018. In: EWR 18 (2019), Nr. 2 (Ver?ffentlicht am 10.05.2019), URL: https://www.klinkhardt.de/ewr/978365810891.html.
Monografien:
- Sonnleitner, M. (im Satz, 2021). Schule entwickeln: Jahrgangsmischung in der Grundschule (Klinkhardt Forschung). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
- Sonnleitner, M. (2009). ?Politik ist, wenn Frau Merkel sich am Donnerstag mit Barack Obama trifft“. Eine empirische Studie zum politischen Wissen und Interesse von Acht- bis Elfj?hrigen sowie praxisorientierte Vorschl?ge zur Nutzung der Ergebnisse im Grundschulunterricht. Passau: Universit?t Passau.
Beitr?ge in Sammelb?nden:
- Sonnleitner, M., Frey, A., Rank, A.? & Munser-Kiefer, M. (im Druck, 2021). Inklusive Schulentwicklung. In A. Rank, A. Frey & M. Munser-Kiefer (Hrsg.), Professionalisierung für ein inklusives Schulsystem (S. 237-267). Bad Heilbrunn: Klinkhardt/UTB.
- Sonnleitner, M. (2021). Jahrgangsmischung - ein Konzept der Vergangenheit und der Zukunft der Grundschule? In N. B?hme, B. Dreer, H. Hahn, S. Heinecke, G. Mannhaupt & S. T?nzer (Hrsg.), Eine Schule für alle – 100 Jahre Grundschule – Mythen, Widersprüche, Gewissheiten (Jahrbuch Grundschulforschung, S. 61-67). Wiesbaden: Springer.
- Sonnleitner, M., Prock, S. & Manthey, B. (2020). Nicht jedes Mittel rechtfertigt einen Weg. Unterrichtsvideografie im Spiegel von Datenschutz und Forschungsethik. In M. Corsten, M. Pierburg, D. Wolff, K. Hauenschild, B. Schmidt-Thieme, U. Schütte et al. (Hrsg.), Qualitative Videoanalyse in Schule und Unterricht (S. 333-346). Weinheim/Basel: Beltz Juventa.
- Gerhardinger, S., Heinisch, J., Rank, A., Sonnleitner, M., Unverferth, M. & Wei?, V. (2018). LehrerInnenbildung für Inklusion – situiertes Lernen mit Videobeispielen in universit?ren Lehrveranstaltungen. In M. Sonnleitner, S. Prock, A. Rank & P. Kirchhoff (Hrsg.), Video- und Audiografie von Unterricht in der LehrerInnenbildung. Planung und Durchführung aus methodologischer, technisch-organisatorischer, ethisch-datenschutzrechtlicher und inhaltlicher Perspektive (S. 177-192). Opladen/Toronto: Verlag Barbara Budrich.
- Heinisch, J., Sonnleitner, M. & Rank, A. (2018). Professionalisierung für Inklusion – situiertes Lernen in der universit?ren LehrerInnenbildung. In S. Miller, B. Holler-Nowitzki, B. Kottmann, S. Lesemann, B. Letmathe-Henkel, N. Meyer et al. (Hrsg.), Profession und Disziplin. Grundschulp?dagogik im Diskurs (Jahrbuch Grundschulforschung, Bd. 22, S. 295-301). Wiesbaden: Springer VS.
- Sonnleitner, M. & Prock, S. (2018). Organisatorische Vor- und Nachbereitung von Video-/Audioaufnahmen. In M. Sonnleitner, S. Prock, A. Rank & P. Kirchhoff (Hrsg.), Video- und Audiografie von Unterricht in der LehrerInnenbildung. Planung und Durchführung aus methodologischer, technisch-organisatorischer, ethisch-datenschutzrechtlicher und inhaltlicher Perspektive (S. 79-101). Opladen/Toronto: Verlag Barbara Budrich.
- Sonnleitner, M., Prock, S. & Dietl, D. (2018). Die Beteiligten informieren – aber wie? Informationsschreiben und Einverst?ndniserkl?rungen konkret. In M. Sonnleitner, S. Prock, A. Rank & P. Kirchhoff (Hrsg.), Video- und Audiografie von Unterricht in der LehrerInnenbildung. Planung und Durchführung aus methodologischer, technisch-organisatorischer, ethisch-datenschutzrechtlicher und inhaltlicher Perspektive (S. 145-176). Opladen/Toronto: Verlag Barbara Budrich.
- Sonnleitner, M., Prock, S., Rank, A. & Kirchhoff, P. (2018). Einleitung. In M. Sonnleitner, S. Prock, A. Rank & P. Kirchhoff (Hrsg.), Video- und Audiografie von Unterricht in der LehrerInnenbildung. Planung und Durchführung aus methodologischer, technisch-organisatorischer, ethisch-datenschutzrechtlicher und inhaltlicher Perspektive (S. 9-17). Opladen/Toronto: Verlag Barbara Budrich.
- Heinisch, J., Sonnleitner, M., Unverferth, M., Wei?, V. & Rank, A. (2017). Situiertes Lernen in der LehrerInnenbildung für Inklusion. In S. Greiten, G. Geber, A. Gruhn & M. K?ninger (Hrsg.), Lehrerausbildung für Inklusion. Fragen und Konzepte zur Hochschulentwicklung (Beitr?ge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung, Bd. 3, S. 176-185). Münster/New York: Waxmann.
- Sonnleitner, M. (2017). Individualisierung als Entwicklungsziel bei der Einführung von Jahrgangsmischung. In F. Heinzel & K. Koch (Hrsg.), Individualisierung im Grundschulunterricht. Anspruch, Realisierung und Risiken (Jahrbuch Grundschulforschung, Bd. 21, S. 77-81). Wiesbaden: Springer VS.
- Sonnleitner, M., Heinisch, J. & Rank, A. (2017). Aufbau inklusiver Handlungskompetenzen durch situierte Lerngelegenheiten. In L. Pilypaityt? & H.-S. Siller (Hrsg.), Schulpraktische Lehrerprofessionalisierung als Ort der Zusammenarbeit (S. 269-274). Wiesbaden: Springer VS.
- Sonnleitner, M. (2016). Schule entwickeln:Die Einführung von Jahrgangsmischung aus der Perspektive professioneller Akteure. In K. Liebers, B. Landwehr, S. Reinhold, S. Riegler & R. Schmidt (Hrsg.), Facetten grundschulp?dagogischer und -didaktischer Forschung (Jahrbuch Grundschulforschung, Bd. 20, S. 33-38). Wiesbaden: Springer VS.
- Sonnleitner, M. & Obermayr, M. (2016). Auf dem Weg zur professionellen Lehrkraft - Reflexion im Portfolio. In J. M?gdefrau & H.-S. Fuchs (Hrsg.), Lehrerbildung: Neue Herausforderungen – Neue Konzepte (PAradigma. Beitr?ge aus Forschung und Lehre aus dem Zentrum für Lehrerbildung und Fachdidaktik, S. 96-109). Passau: Universit?t Passau. Verfügbar unter https://opus4.kobv.de/opus4-uni-passau/files/435/PAradigma_2016_9_Sonnleitner_Obermayr_Auf+dem+Weg+zur+professionellen+Lehrkraft.pdf.
- Sonnleitner, M. (2014). Miteinander und Voneinander Lernen – Jahrgangsmischung als Element einer demokratisch-inklusiven Unterrichtskultur? In C. Schenz & G. Pollak (Hrsg.), Verschieden und doch gemeinsam? Schulmodelle und Unterrichtskonzepte zur demokratisch-inklusiven (Grund)Schule (P?dagogische Professionalisierung und Schule, Bd. 1, S. 59-112). Berlin: Lit.
- Sonnleitner, M. (2012). ?Am Anfang war ich skeptisch, …“. Ein Einblick in das Portfolio als Lehr-, Lern-, Beurteilungs- und Reflexionsinstrument der Passauer Grundschullehrer/innenbildung. In U. Senger (Hrsg.), Kompetenzorientierung in der Hochschullehre. Fachbezogene und interdisziplin?re Lehrinnovationen (PAradigma. Beitr?ge aus Forschung und Lehre aus dem Zentrum für Lehrerbildung und Fachdidaktik, S. 504-527). Passau: Universit?t Passau. Verfügbar unter https://www.zlf.uni-passau.de/fileadmin/dokumente/einrichtungen/zlf/3.5_PAradigma/SengerPAradigma2011_2012.pdf.
Beitr?ge in Zeitschriften:
- Sonnleitner, M., Ritter, A. & Rank, A. (in Vorbereitung). ?Es gibt nicht die Perspektive, die dominant ist…“ Konzeption eines interdisziplin?ren Ausschusses zur Arbeit mit Videos und den Themen Inklusion und Mehrsprachigkeit in der Lehrkr?ftebildung.
- Sonnleitner, M. (in Vorbereitung). Reflektieren begleiten. Konzeptuelle und praxisorientierte Einblicke in die Begleitung der Reflexionsarbeit von Studierenden im Rahmen eines Portfolios.
- Frey, A. & Sonnleitner, M. (2021): Klassenführung nur im Klassenzimmer? Bedeutung und Umsetzung einer empathieorientierten Klassenführung im Rahmen von Schulentwicklung. SchulVerwaltung aktuell ?sterreich, 9(3), S. 88-91.
- Sonnleitner, M. (2020). Jahrgangsmischung aus der Sicht von Schulleitungen und Lehrkr?ften. Zeitschrift für Grundschulforschung, 13(2), S. 357-371.
- Sonnleitner, M., Manthey, B. & Prock, S. (2020). Der Einsatz von Videos in der Lehrkr?ftebildung aus Sicht von Datenschutz und Forschungsethik. Hildesheimer Beitr?ge zur Schul- und Unterrichtsforschung, Sonderband: Hauenschild, K.; Schmidt-Thieme, B.; Wolff, D.; Zourelidis, S. (Hrsg.): Videografie in der Lehrer*innenbildung. Aktuelle Zug?nge, Herausforderungen und Potentiale, S. 232-241. Verfügbar unter https://www.uni-hildesheim.de/ojs/index.php/HiBSU/article/view/118/146.
- Ritter, A. & Sonnleitner, M. (2019). Videobasiertes Lernen in der Lehrer/innenbildung. Neues Handbuch Hochschullehre, (90), S. 35-52.
- Sonnleitner, M. (2015). Jahrgangsgemischte Lerngruppen. Eine Auseinandersetzung mit der bildungspolitischen Notwendigkeit und den Chancen dieser Organisationsform für die Begabungsf?rderung. news & science. Begabtenf?rderung und Begabungsforschung, Zeitschrift des ?ZBF, (40), S. 19-22. Verfügbar unter https://www.oezbf.at/wp-content/uploads/2017/12/ns-40-WEB.pdf
Zahlreiche Kurzfilme u. a. zu den Themen Heterogenit?t und Umgang mit Vielfalt, Inklusion, Mehrsprachigkeit in der Grundschule (authentischer Unterricht, Interviews) und Audiobeispiele zum Einsatz in der universit?ren Lehre
zu finden in der Impuls+-Falldatenbank der Universit?t Regensburg: /forschung/impuls/impuls-falldatenbank/index.html
Vortr?ge
Vortr?ge (Auswahl)
- 12/2020: Wie k?nnen Unterrichtsvideos ethisch vertretbar aufgezeichnet, verarbeitet und verwendet werden? Vortrag und Diskutantin beim Roundtable Datenschutz und digitale Ethik im Umgang mit Unterrichtsvideos, Kunstuniversit?t Graz.
- 11/2020: Unterricht filmen. Die Planung, Vorbereitung und Durchführung von Videoaufnahmen, Gastvortrag am Herder-Institut der Universit?t Leipzig.
- 09/2019: Jahrgangsmischung - ein Konzept der Vergangenheit und der Zukunft? Vortrag auf der 28. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe, Universit?t Erfurt.
- 3/2019: ?Genügt es, dass man das darf?“ – Unterrichtsvideografie im Spiegel von Datenschutz und Forschungsethik. Workshop auf der 4. CeLeB-Tagung zur Bildungsforschung? ?Videografie in der Lehrer_innenbildung. Aktuelle Zug?nge, Herausforderungen und Potentiale“ zusammen mit S. Prock und B. Manthey, Universit?t Hildesheim.
- 11/2018: Nicht jedes Mittel rechtfertigt einen Weg – Unterrichtsvideografie im Spiegel von Datenschutz und Forschungsethik. Workshop auf der 3. CeLeB-Tagung zur Bildungsforschung? ?Qualitative Videoanalyse in Schule und Unterricht“ zusammen mit S. Prock und B. Manthey, Universit?t Hildesheim.
- 08/2018: P?dagogische Professionalit?t als Schlüsselfaktor für Schulentwicklung am Beispiel der Implementierung von Jahrgangsmischung aus pragmatischen Gründen. Vortrag auf der 1. TUD-Sylber Summer School ?Empirische Schul-, Unterrichts- und Lehrerbildungsforschung“, TU Dresden.
- 04/2018: Einsatz von Videobeispielen in der universit?ren Lehre. Vortrag auf der 10. Sitzung des Ausschusses für Inklusion und Mehrsprachigkeit zusammen mit A. Ritter, Universit?t Regensburg.
- 10/2016: Situiertes Lernen in der Lehrer/innenbildung für Inklusion. Vortrag auf der Tagung ?LehrerInnenbildung für Inklusion – Hochschuldidaktische Fragen und Konzepte“ zusammen mit M. Unverferth, V. Wei?, J. Heinisch und A. Rank, Universit?t Siegen.
- 09/2016: Inklusion als Herausforderung für die grundschulp?dagogische Ausbildung. Vortrag auf der 25. Jahrestagung der Sektion Schulp?dagogik, Kommission Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe zusammen mit A. Rank, J. Heinisch, M. Unverferth und V. Wei?, Universit?t Bielefeld.
- 04/2016: Heterogenit?t. Versuch einer Ann?herung. Vortrag auf der 2. Sitzung des Ausschusses für Inklusion und Mehrsprachigkeit, Universit?t Regensburg.
- 02/2016: Inklusion partizipativ entwickeln. Vortrag auf der Konferenz der Grundschulp?dagogen/innen und -didaktiker/innen bayerischer Universit?ten, Universit?t Regensburg.
- 09/2015: Individualisierung als Entwicklungsziel bei der Einführung von Jahrgangsmischung. Vortrag auf der Jahrestagung der DGfE-Sektion Schulp?dagogik, Universit?t G?ttingen.
- 07/2015: Was erwartet mich im Referendariat? – Ein Beitrag zur phasenverbindenden Lehrerbildung. Vortrag auf der Tagung der AG Lehrerbildung Niederbayern, Universit?t Passau.
- 09/2014: Schule entwickeln: Die Einführung von Jahrgangsmischung aus der Perspektive professioneller Akteure. Vortrag auf der 23. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe, Universit?t Leipzig.
- 02/2013: P?dagogische Professionalit?t schulischer Akteure als Schlüsselfaktor jahrgangsgemischter Schulentwicklungsprozesse. Vortrag auf der Jahrestagung der Konferenz der Grundschulp?dagogen/innen und -didaktiker/innen der bayerischen Universit?ten, Universit?t Passau.?
- 01/2012: Das Projekt ?Vielfalt (an)erkennen“ als Beispiel demokratisch-inklusiver Schulentwicklung. Vortrag auf der Bildungskreis-Tagung zum Thema ?Gesellschaft und Schule“, Universit?t Passau.
Posterpr?sentationen
- 09/2021: Die Lernlandkarte als Instrument in der Lehrkr?ftebildung: Konzeption und Ergebnisse der Evaluation, Jahrestagung der DGfE-Sektion Schulp?dagogik ?Reflexion und Reflexivit?t in Unterricht, Schule und Lehrer*innen?bildung“,? zusammen mit M. Unverferth, Universit?t Osnabrück.
- 03/2020: Arbeit mit Videof?llen in einem universit?tsweiten Ausschuss für Dozierende, zusammen mit A. Rank. Er?ffnung des bundesweiten Meta-Videoportals. Lehren und Forschung mit Videos in der Lehrkr?ftebildung, WWU Münster.
- 09/2018: Videobasiertes Lernen in der Lehrer/innenbildung für Inklusion und Mehrsprachigkeit, zusammen mit J. Heinisch und A. Rank. 27. Jahrestagung der Sektion Schulp?dagogik, Kommission Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe, Universit?t Frankfurt/Main.
- 09/2016: Inklusion und Mehrsprachigkeit partizipativ entwickeln: universit?re Lehrerbildung schulnah!, zusammen mit J. Heinisch, A. Rank, A. Ritter, R. Hochholzer und N. Ehrmann. 25. Jahrestagung der Sektion Schulp?dagogik, Kommission Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe, Universit?t Bielefeld.
- 07/2016: Aufbau inklusiver Handlungskompetenzen durch videogestützte Lerngelegenheiten, zusammen mit J. Heinisch und A. Rank. 4. Symposium ?Schulen der Zukunft“, Universit?t Koblenz-Landau.
- 06/2016: Inklusion und Mehrsprachigkeit partizipativ entwickeln - universit?re Lehrerbildung schulnah!, zusammen mit J. Heinisch, A. Ritter, A. Rank, R. Hochholzer und N. Ehrmann. KOLEG-Symposium, Universit?t Regensburg.
- 06/2016: Situiertes Lernen in der Lehrerbildung zu Inklusion und Mehrsprachigkeit. Qualit?tsoffensive Lehrerbildung: Programmworkshop ?Einsatz von Videos in der Lehrerbildung“, Universit?t Münster.
- 09/2014: P?dagogische Professionalit?t im Handlungsfeld Schulentwicklung am Beispiel der Einführung jahrgangsgemischter Klassen. 23. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe, Leipzig, ausgezeichnet mit dem Posterpreis (1. Platz) des Waxmann Verlags.
Fortbildungen und Workshops
- 11/2018: Mehr als nur fernsehen – Filme im Sachunterricht einsetzen. Workshop im Rahmen der Lernwerkstatt Grundschulp?dagogik, Universit?t Regensburg.
- 10/2014: Seminarfortbildung zum Thema Portfolioarbeit im Sachunterricht der Grundschule (zusammen mit Lin Rona Kunkel), Universit?t Passau.
- 05/2014: Vorbereitung und Moderation der Schulentwicklungstagung ?Auf dem Weg zu einer demokratisch-inklusiven Schule“ – Schwerpunkt Unterrichtsentwicklung, Montessorischule Wertingen.
- 10/2013: Seminarfortbildung zum Thema: Gemeinsam Lernen - Jahrgangsmischung in der Grundschule, Grundschule Bad Birnbach
- 07/2012: Vorstellung des ?VOF Projekt – Implementierung einer jahrgangsgemischten Schuleingangsstufe“ im Referat V: Lehrerbildung und Schulentwicklung des Zentrums für Lehrerbildung, Fach- und Hochschuldidaktik der Universit?t Passau.
- 05/2012: Erste Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitung: Zwischenbericht über die Projektausgangslage des ?VOF Projekt – Implementierung einer jahrgangsgemischten Schuleingangsstufe“ Zentrum für Praxis-Forschung an der Universit?t Passau.
- 07/2011: Er?ffnungsreferat und Moderation: Der ?bergang von der Grundschule in die weiterführende Schule als Herausforderung und Aufgabe für Kind, Eltern und Lehrkr?fte, Zentrum für Praxis-Forschung, Diskussionskreis zum Thema ?Der ?bergang als Herausforderung und Aufgabe für Kind, Eltern und Lehrkr?fte“, Universit?t Passau.
- 02/2011: Workshop: Lehrerbild und Lehrerbildung: Das Portfolio als Entwicklungs- und Reflexionsinstrument für professionelles Handeln. Vorstellung des Instruments ?Portfolio“ im Rahmen der Er?ffnung des Zentrums für Praxis-Forschung, Universit?t Passau.
