Forschungsgruppe FALKO-PV

(Fachspezifische Lehrkraftkompetenzen - Pr?diktive Validierung)

Welches fachspezifische Wissen ben?tigen Lehrkr?fte? Welche Rolle spielt dieses für die Gestaltung von qualit?tsvollem Fachunterricht? Welche Bedeutung hat es für den fachbezogenen Lernerfolg von Schülerinnen und Schülern? 百利宫_百利宫娱乐平台￥官网e Fragestellungen werden nicht nur in der empirischen Bildungsforschung zum Professionswissen von Lehrkr?ften und zur Qualit?t von Unterricht virulent diskutiert, sondern ihnen widmet sich auch die interdisziplin?re Nachwuchsforschungsgruppe FALKO-PV (Fachspezifische Lehrkraftkompetenzen – Pr?diktive Validierung) in den sechs Unterrichtsf?chern Deutsch, Englisch, Evangelische Religion, Latein, Mathematik und Musik.

Gem?? ihrem einheitlichen theoretischen Hintergrund und f?cherübergreifend identischem Studiendesign liegt der Fokus zun?chst auf dem dom?nenspezifischen Professionswissen von Lehrkr?ften an weiterführenden Schulen, zu dem die Bereiche des Fachwissens und des fachdidaktischen Wissens geh?ren und das als handlungsleitend beim Unterrichten gilt. Wie umfangreich ist das Wissen von Lehrkr?ften in ihrem Unterrichtsfach? Wie umfassend ist ihr fachdidaktisches Wissen, also wenn es darum geht, der Klasse Fachinhalte angemessen zu vermitteln, typische Fehlvorstellungen von Schülerinnen und Schülern zu erkennen und ggf. zu berichtigen oder für eine bestimmte Lerngruppe die passenden Unterrichtsmaterialien auszuw?hlen? Zur Erfassung dieses Professionswissens dienen Testinstrumente, die eigens hierzu im Vorg?ngerprojekt FALKO?konzipiert wurden. Eine Analyse von deren Vorhersagekraft in Bezug auf Unterricht und dessen Zielkriterien (sog. pr?diktive Validierung) kann relevante Zusammenh?nge aufdecken und theoretische Annahmen empirisch überprüfen, wie beispielsweise, ob eine Lehrkraft, die über ein hohes Professionswissen verfügt, tats?chlich auch besseren Unterricht erteilt.

Qualit?tsmerkmale von Unterricht sind somit ein weiterer Untersuchungsschwerpunkt der Forschungsgruppe. Derzeit wird Unterrichtsqualit?t in der (deutschsprachigen) empirischen Bildungsforschung vor allem über drei sogenannte Basisdimensionen beschrieben: effektive Klassenführung, konstruktive Unterstützung und kognitive Aktivierung. Hohe Auspr?gungen in diesen Merkmalen gelten allgemein als besonders vorteilhaft für den Unterricht und den Lernerfolg von Schülerinnen und Schülern. Ungekl?rt ist angesichts des gegenw?rtigen Forschungsstands allerdings, inwiefern diese Merkmale für alle untersuchten F?cher – Deutsch, Englisch, Evangelische Religion, Latein, Musik und zu Vergleichszwecken die bereits gut untersuchte Mathematik – relevant sind und wo Gemeinsamkeiten oder Unterschiede zwischen den Disziplinen liegen. Existieren zus?tzlich zu den bisherigen Dimensionen für jedes Fach weitere, fachspezifische Aspekte, die einen wesentlichen Einfluss auf die Qualit?t des Unterrichts und den Lernerfolg der Klasse haben? Im Fach Englisch ist zum Beispiel anzunehmen, dass hierfür eine auf den jeweiligen Kenntnisstand der Lerngruppe genau abgestimmte Verwendung der Fremdsprache eine besondere Rolle spielt. Sind für die einzelnen F?cher potenziell einflussreiche Merkmale identifiziert, werden diese beschrieben, messbar gemacht und ihre Bedeutung für qualit?tsvollen Unterricht analysiert. Darauf fu?end soll schlie?lich die Wirkungskette von der Kompetenz der Lehrkraft bis hin zur Leistung der Schülerinnen und Schüler empirisch überprüft werden – für fünf der beteiligten F?cher (Deutsch, Englisch, Evangelische Religion, Musik und Latein) sogar erstmals.

Die Erkenntnisse aus dem Forschungsprojekt haben das Potenzial, die Qualit?t des Unterrichts in den untersuchten F?chern langfristig zu erh?hen, und k?nnen auch wichtige Impulse für eine Optimierung der Lehrkr?ftebildung geben. Deshalb sollen die Ergebnisse der Forschungsgruppe nicht nur in Fachpublikationen ver?ffentlicht, sondern auch auf einer Internetplattform zu Unterrichtsqualit?t in den beteiligten F?chern pr?sentiert werden. Zudem sollen sie in eine Software zur Selbstevaluation des eigenen Unterrichts eingehen, die Lehramtsstudierenden, Referendarinnen und Referendaren, Lehrkr?ften und allen, die an der Lehrkr?fteaus-, -weiter- und
-fortbildung beteiligt sind, kostenlos zur Verfügung steht.

Die Nachwuchsforschungsgruppe FALKO-PV wird im Rahmenprogramm empirische Bildungsforschung für fünf Jahre (2021-2026) aus Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF) unter dem F?rderkennzeichen 01JG2103 gef?rdert. Die Verantwortung für den Inhalt dieser nachfolgenden Webseiten liegt bei der Forschungsgruppe.

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