Bachelor Deutsch-Spanische Studien

Ihr Profil:

? Sie sind von Spanien fasziniert und haben Spanisch schon in der Schule oder bei einem l?ngeren Auslandsaufenthalt gelernt?

? Sie wollen am besten sofort in die spanische Kultur und das spanische Universit?tsleben eintauchen?

? Sie sind der Ansicht, dass sechs Semester Studium für einen Bachelor nicht reichen?

Dann sind die Deutsch-Spanischen Studien / Estudios Hispano-Alemanes der Universit?t Regensburg und der Universidad Computense Madrid genau das Richtige für Sie.

Die DSS werden als vierj?hriger Bachelorstudiengang angeboten, bei dem Sie zusammen mit Ihren spanischen Kommilitonen/innen die ersten beiden Studienjahre in Madrid und die letzten beiden Studienjahre in Regensburg absolvieren.

Informationen erhalten Sie beim Studiengangsverantwortlichen apl. Prof. Dr. Hubert P?ppel, dem Gesch?ftsführer des Forschungszentrums Spanien (0941 943-1556, hubert.poeppel(at)ur.de).

Der Studiengang folgt diesem Studienplan (mit den Kursen/Modulen in Madrid und Regensburg)

Hier geht es zu den Modulbeschreibungen (ab dem 5. Semester in Regensburg)

Zur spanischen Homepage des Studiengangs an der Universidad Complutense

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Da die Universit?t Regensburg der Bitte der Partneruniversit?t Complutense Madrid nachgekommen ist, zum Studienjahr 2024/25 keine neuen Studierenden mehr für die Deutsch-Spanischen Studien aufznehmen, wird für das Jahr 2024 kein Eignungsfeststellungsverfahren angeboten. Wenn Sie an diesem Studiengang interessiert sind, k?nnen Sie sich gerne für weitere Auskünfte und eine Beratung über alternative Studienangebote an den Studiengangsverantwortlichen wenden.

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Allgemein

Die Deutsch-Spanischen Studien/ Estudios Hispano-Alemanes (DSS/ EHA) sind ein grundst?ndiger, berufsqualifizierender Studiengang, der auf eine T?tigkeit in internationalen Unternehmen, Kulturinstitutionen und ?ffentlichen Einrichtungen in Deutschland und?Spanien vorbereitet. Er? wurde vom Institut für Romanistik der Universit?t Regensburg und dem Departamento de Filología Alemana der Universidad Complutense Madrid unter der Ma?gabe eingerichtet, den neuesten bildungspolitischen Entwicklungen und den Herausforderungen des zunehmend globalisierten Arbeitsmarktes gerecht zu werden.

Er wird seit 2005/06 gemeinsam von den Universit?ten Complutense Madrid und Regensburg angeboten, seit 2012/13 als achtsemestriger Studiengang in der jetzigen Form. Die Deutsch-Spanischen Studien werden durch den DAAD gef?rdert.

Alle Studierenden verbringen die ersten zwei von insgesamt vier Studienjahren (8 Semester) an der Universidad Complutense de Madrid. Das dritte und vierte Jahr durchlaufen sie gemeinsam in Regensburg, wo sie ebenfalls gemeinsam die Abschlussprüfungen ablegen. Alle Studienleistungen, die in den DSS / EHA erbracht werden, erkennen die Partneruniversit?ten im Rahmen eines Gemeinsamen Studienprogramms an, das mit den an den Universit?ten geltenden Studienordnungen abgestimmt ist.?

Vier Monate Praktikumsaufenthalt in internationalen Unternehmen und Organisationen in Deutschland und?Spanien erg?nzen die im Studium erworbenen Kenntnisse.
Die beiden Universit?ten verleihen den Absolventen der ?DSS/ EHA den Bachelor of Arts (B.A.) und den Título de Grado, ausgestellt durch die Universit?t Regensburg, die sowohl in Deutschland wie auch in?Spanien anerkannt werden. Im Anschluss besteht die M?glichkeit der Weiterqualifikation, beispielsweise durch das für Absolventen des vierj?hrigen Bachelorstudiengangs in der Regel verkürzte Masterstudium der "Interkulturellen Europa-Studien" an den Universit?ten Regensburg und Madrid (Complutense) bzw in Frankreich (Clermont-Ferrand).

Herausragende Merkmale der Deutsch-Spanischen Studien (B.A.) sind

• die internationale Ausrichtung, die durch einen integrierten zweij?hrigen Studienaufenthalt an der Partnerhochschule in Madrid und ein verpflichtendes Berufspraktikum im fremdsprachlichen Land gegeben ist
• die Bewertung der Studienleistungen nach dem ECTS, was zur h?heren Transparenz und internationalen Vergleichbarkeit der erbrachten Leistungen beitr?gt
• die Organisation des Studiums in Modulen
• die Vernetzung unterschiedlicher wissenschaftlicher Disziplinen: Literatur- und Kulturwissenschaft, Politik- und Gesellschaftswissenschaften, Wirtschafts- und Rechtslehre
• die M?glichkeit zur individuellen Schwerpunktsetzung
• intensive Betreuung an den jeweiligen Universit?ten
• der Erwerb praktischer interkultureller Kompetenz durch das gemeinsame Studium von deutschen und spanischen Studenten in Jahrgangsgruppen und durch erste Berufserfahrungen im spanischsprachigen Ausland
• die Option einer weitergehenden Spezialisierung durch einen Masterstudiengang, sowohl im In- als auch im Ausland
• die Einmaligkeit des Studiengangs: In dieser spezifisch interdisziplin?ren und internationalen Ausrichtung ist der Bachelorstudiengang ?Deutsch-Spanische Studien“ deutschlandweit einzigartig

Das Studium kann jeweils nur zum Wintersemester aufgenommen werden. Hierfür ist für deutsche Studierende eine Bewerbung am Institut für Romanistik an der Universit?t Regensburg erforderlich. ?ber die Zulassung zum Studium entscheidet ein Eignungsfeststellungsverfahren (zur Satzung).

Die Vermittlung der Studieninhalte des Bachelorstudiengangs Deutsch-Spanische Studien geschieht in vierfacher Perspektive:

1. Traditionelle Lehrveranstaltungen an der deutschen Hochschule. Vorlesungen, Pro- und Hauptseminare, sprachpraktische und wissenschaftliche ?bungen. 百利宫_百利宫娱乐平台￥官网e Veranstaltungen dienen dem interdisziplin?ren fachwissenschaftlichen Studium und dem Fremdsprachenerwerb.
2. Integriertes und betreutes Hochschulstudium von zweij?hriger Dauer an der spanischen Hochschule. Es dient zur F?rderung bzw.Perfektionierung der Sprechfertigkeit, zur Vertiefung der Kenntnisse in Landeskunde und zur besseren Vertrautheit mit dem Partnerland. Dabei erg?nzen die Unterrichtstypen und Unterrichtsinhalte des Partnerlandes einander wechselseitig.
3. Obligatorisches Berufspraktikum/praktika von mindestens vier Monaten Dauer, davon müssen mindestens zwei Monate in Spanien oder im spanischsprachigen Ausland abgeleistet werden. Im Praktikum k?nnen die Studierenden interkulturelle Probleme und L?sungen grenzüberschreitender Kooperation in international t?tigen Betrieben, kulturellen und politischen Institutionen und Organisationen aus eigener Anschauung kennen lernen. Je nachdem, ob das Praktikum in Wirtschaftsunternehmen, politischen oder kulturellen Einrichtungen absolviert wird, erhalten die Praktikanten Einblick in unterschiedliche Arbeitsbereiche, Kommunikations- oder Produktionsabl?ufe, in denen interkulturelle Kommunikation und nationale Differenzen auf wirtschaftlicher, administrativer, rechtlicher oder kultureller Ebene eine wesentliche Rolle spielen. Je nach individueller Schwerpunktsetzung kommen hier die Bereiche innerbetriebliche Kommunikation, Kommunikation mit Filialen im Partnerland, Personalentwicklung, Arbeitsrecht, Presseabteilung, ?ffentlichkeitsarbeit / Marketing, Kulturmanagement, politische Interessenvertretung, Europapolitik etc. in Frage.
4. Kurse zum Erwerb von Zusatzqualifikationen. Unter Zusatzqualifikationen werden Kenntnisse und F?higkeiten verstanden, die von allgemeiner Bedeutung sind und die deutsch-spanischen Studieninhalte im Hinblick auf sp?tere Besch?ftigungsm?glichkeiten sinnvoll erg?nzen. Dazu geh?ren?der Erwerb einer weiteren Fremdsprache, Mündliche Kommunikation und ?hnliche Kurse. Aus diesen Kurstypen k?nnen frei verfügbare Leistungspunkte des Hauptstudiums bestritten werden.

Die Studieninhalte (vgl. Studienplan) sind in Modulen (Modulbeschreibungen) organisiert, die sich auf vier Jahre Regelstudienzeit verteilen. Dabei umfasst das Grundstudium die Semester 1-4, in denen 120 Leistungspunkte zu erwerben sind. In den letzten vier Semestern sind noch 120 Leistungspunkte zu erbringen (zur Prüfungsordnung)

Die intensive Betreuung des Studiengangs erfolgt auf mehreren Ebenen. Die enge Zusammenarbeit der Programmbeauftragten an der Universit?t Regensburg und an der Universidad Complutense Madrid gew?hrleistet ein ?quivalentes Lehrprogramm, mit dem ein identisches Ausbildungsniveau deutscher und spanischer Studenten erreicht wird. Damit wird sichergestellt, dass das binationale Abschlussdiplom? auch eine tats?chlich gleiche Qualifikation der Studierenden beider Nationalit?ten ausweist.

Das Institut für Romanistik hat ein eigenes Studienbüro für die internationalen Studieng?nge eingerichtet, das als Anlaufstelle und Kommunikationsscharnier dient. Die Mitarbeiter des Studienbüros leisten Hilfestellung bei administrativen Fragen rund um das Studium. Jeder Jahrgang w?hlt einen Sprecher, der die Belange der Studierenden vertritt. Die Kanalisierung des Informationsflusses tr?gt?zur kontinuierlichen Verbesserung des Studiengangs bei.

Alumnivernetzung und Alumniverein

Für die Vernetzung von Studierenden und Alumni setzt sich der Verein der internationalen Studieng?nge des Instituts für Romanistik, das Interkulturelle Netzwerk Regensburg - IKNR e.V. ein. Der Verein organisiert Exkursionen, Kennenlerntreffen und Veranstaltungen zur Praktikumssuche für die Studierenden. Auf der Facebook-Seite des Vereins finden Sie weitere Informationen.

Vortragsreihe Studium und Beruf

In Kooperation mit dem IKNR e.V. und auf Anregung von PD. Dagmar Schmelzer veranstalten die Interantionalen Studieng?nge seit 2021 in unregelm??igen Abst?nden (drei bis vier Veranstaltungen pro Semester, zumeist online) Vortr?ge und Gespr?che mit Absolventinnen und Absolventen der Internationalen Bachelor und Master. Informationen auf der Seite der Internationalen Studieng?nge oder auf der Facebook-Seite des Vereins (s.o.).

Deutsch-Spanische Studien: Verbleibstudie von Absolventinnen und Absolventen

Vorbemerkungen zur Studie

Der Bachelorstudiengang Deutsch-Spanische Studien (DSS) / Estudios Hispano-Alemanes (EHA) der Universit?ten Regensburg und Complutense Madrid in seiner derzeitigen Konzeption – mit acht Semestern Regelstudienzeit, von denen die deutschen und spanischen Studierenden die ersten vier Semester in Madrid absolvieren und dann gemeinsam nach Regensburg wechseln – startete im Wintersemester 2012/13. Zuvor gab es fünf Jahre lang einen sechssemestrigen deutsch-spanischen Studiengang, der allerdings durch die spezifische Anwendung der Bologna-Beschlüsse in Spanien nicht fortgeführt werden konnte. Die ersten Absolventinnen und Absolventen der daraufhin neu konzipierten DSS / EHA beendeten ihr Studium also 2016 bzw. 2017. Inzwischen (Stand 2022) haben rund einhundert Studierende ihr Abschlusszeugnis erhalten.
Das zehnj?hrige Jubil?um dieses besonderen internationalen Studiengangs nahmen wir zum Anlass, um eine erste Verbleibstudie unter den Alumni und Alumnae durchzuführen, und zwar zun?chst unter denen, die bis zum Jahr 2020 ihr Studium abgeschlossen haben. Dass die Aussagekraft der Umfrage aus mehreren Gründen beschr?nkt ist, nahmen wir dabei in Kauf. Viele der Absolventinnen und Absolventen der letzten Jahre sind noch in weiterführende Studien eingeschrieben oder suchen gerade einen Arbeitsplatz, w?hrend zu den Absolventinnen und Absolventen der früheren Jahre die Kontakte schw?cher werden. Auch datenschutzrechtliche Auflagen und h?ufige Umzüge der Absolventinnen und Absolventen erschweren naturgem?? solche Untersuchungen. Weder die Anzahl der beantworteten Frageb?gen (ca. 20% Rücklauf) noch die je unterschiedlichen Studien-, Lebens- und Arbeitssituationen derer, die die B?gen ausgefüllt haben, erlauben daher statistisch abgesicherte generelle Aussagen über den Einstieg ins Berufsleben nach dem Studium der Absolventinnen und Absolventen der DSS / EHA. Was die Umfrage hingegen sehr wohl liefert, sind erste Tendenzen und ein ?berblick über die vielf?ltigen M?glichkeiten, die dieser Studiengang er?ffnet.

Sofort ins Berufsleben einsteigen oder ein weiterführendes Studium anh?ngen?

Ein binationales und interdisziplin?res geisteswissenschaftliches Bachelorstudium bildet seine Absolventinnen und Absolventen selbstverst?ndlich nicht für einen bestimmten Beruf aus. Ein solches Studium vermittelt ihnen vielmehr Kompetenzen, die sie bef?higen, über ihre Schwerpunktsetzung im Studium, pers?nliche Interessen sowie die in den Studienplan integrierten Praktika oder auch durch Fortbildungen entweder direkt ins Berufsleben einzusteigen oder aber ein weiterführendes Studium aufzunehmen.
Etwa zwei Drittel der Alumni und Alumnae entscheiden sich dabei für ein weiterführendes Studium, ein Drittel für den direkten Berufseinstieg.

Die ?berg?nge sind dabei flie?end. Die M?glichkeiten reichen von einem Einstieg in die elterliche Firma ohne weitere Fortbildung bis hin zu betriebsspezifischen Anlern- und Fortbildungsprozessen; von einem Volontariat für den Bereich Journalismus oder Studien an Verwaltungshochschulen bzw. Vorbereitungsdiensten für den ?ffentlichen Dienst (beispielsweise haben mindestens drei der Absolventeninnen und Absolventen in Spanien und Deutschland die diplomatische Karriere eingeschlagen) bis hin zu weiterführenden universit?ren Studien, wobei auch dort von den Alumni und Alumnae der DSS die ganze Bandbreite an M?glichkeiten abgedeckt wird: vom Staatsexamen (sowohl dem juristischen als auch dem für den Unterricht an Gymnasien) bis hin zu den unterschiedlichsten Masterstudieng?ngen und bisweilen dann auch zur Promotion.
In thematischer Hinsicht ist im Bereich der gew?hlten Masterstudien auff?llig, dass sehr h?ufig die interkulturellen und/oder internationalen Anteile des Bachelorstudiengangs weitergeführt werden. Unter den gew?hlten Masterstudien finden sich Interkulturelle Europa-Studien, Interkulturalit?t, Internationale Beziehungen, Internationale Betriebswirtschaft oder International Vocational Education, aber auch Lateinamerika-Studien oder ein binationaler Studiengang Deutsch als Fremdsprache im Austausch mit einer Universit?t in Lateinamerika werden dabei genannt. Selbstverst?ndlich gibt es aber auch Absolventinnen und Absolventen, die einen Master oder ein weiterführendes Studium aus dem traditionellen F?cherkanon w?hlen: zum Beispiel Politik, Kunst, Philologie oder, wie schon erw?hnt, Jura und Gymnasiallehramt.
Ebenso breit wie das Spektrum der M?glichkeiten des Berufseinstiegs bzw. der weiterführenden Studien sind auch die Gründe dafür, den jeweils eigenen Weg eingeschlagen zu haben. Für den direkten Berufseinstieg sprechen vor allem die Tatsache, schnell eine Stelle gefunden zu haben sowie die Einsch?tzung, nicht weiter an der Universit?t bleiben zu wollen oder zu k?nnen. Umgekehrt werden als Gründe für ein auf die DSS aufbauendes Studium vor allem genannt: die Hoffnung, mit einem Master / Staatsexamen bessere Zukunfts- und Aufstiegschancen zu bekommen, der von Anfang an gehegte Wunsch, ein weiterführendes Studium zu absolvieren, sowie die ?berzeugung, den angestrebten Beruf nur damit erlangen zu k?nnen.

Berufsbilder, Berufsfelder und Kompetenzen

Absolventinnen und Absolventen der DSS arbeiten (oder haben vor, dort zu arbeiten): an Schulen bzw. allgemein im Fortbildungsbereich und in der – im weitesten Sinne – ?ffentlichen Verwaltung, von der Berufsberatung bis hin zum diplomatischen Dienst; im Bereich der Printmedien, des Onlinejournalismus oder in kulturellen Einrichtungen; im Projektmanagement, dem Personalmanagement und dem Marketing; in kleinen Firmen oder gro?en Unternehmen; angestellt, verbeamtet oder selbst?ndig.

Gesucht werden die Arbeitsstellen in vielen F?llen überall: in Deutschland, Spanien und in anderen L?ndern. Am Ende sch?lt sich allerdings h?ufig heraus, dass zumindest zum jetzigen Zeitpunkt noch das Herkunftsland auch zu dem Land wird, in dem die Absolventinnen und Absolventen am leichtesten Arbeit finden.
Zu dem komplexen Bereich der Berufswahl und des ?bergangs vom Studium (evt. mit Zwischenschritt Aufbaustudium) zum Beruf stellte die Verbleibstudie mehrere Fragen, die sich um die Bedeutung von Praktika, Nebenjobs, den Inhalten des Studiums und den erworbenen Kompetenzen für die Wahl des zukünftigen Berufs bzw. des Aufbaustudiums drehten.
Eindeutig waren die Antworten dabei bezüglich des bzw. der im Studienplan verankerten Praktika (mindestens vier Monate, davon mindestens zwei Monate Auslandspraktikum). 百利宫_百利宫娱乐平台￥官网e wurden durch die Bank als hilfreich angesehen, weil sie insbesondere zur beruflichen Orientierung der Absolventinnen und Absolventen beitrugen. Deutlich uneinheitlicher fielen die Antworten auf die Frage aus, ob auch die Nebenjobs w?hrend des Studiums für den sp?teren Beruf wichtig wurden. In den meisten F?llen war dies eher nicht der Fall.
Eine weitere Gruppe von Fragen betraf die Inhalte des Studiums sowie die w?hrend des Bachelorstudiums erworbenen Kompetenzen. Durch die Aufspaltung in drei Lebenssituationen (direkter ?bergang in den Beruf nach den DSS; noch im Aufbaustudium befindlich; bereits im Beruf nach dem Aufbaustudium) reichen leider in diesem wichtigen Fragebereich die Anzahl der Rückmeldungen sowie die zeitliche Distanz nicht aus, um zu verl?sslichen Ergebnissen zu kommen. Doch es deuten sich zwei Tendenzen an, die letztlich auch wenig überraschen.
Zum einen scheint es so zu sein, dass die im Studium der DSS vermittelten Inhalte zwar für die Wahl des Aufbaustudiums eine gewisse Rolle spielen, in den konkret ergriffenen oder angestrebten Berufen allerdings nur bedingt zum Tragen kommen. Für diese werden inhaltliche Aspekte aus dem zweiten Studium bzw. aus Fort- und Weiterbildungen als wichtiger eingesch?tzt.
Ganz anders stellt sich die Lage bei der Frage nach den Kompetenzen dar. Dort setzt sich fort, was sich bereits bei der Wahl der Aufbau- und Masterstudien angedeutet hatte.

Als für praktisch alle Befragten pr?gend und auch über das Zweitstudium hinaus durchtragend für im Prinzip alle ausgeübten oder angestrebten Berufe gelten den Absolventinnen und Absolventen drei Kompetenzen, die der Studiengang Deutsch-Spanische Studien in besonderer Weise vermittelt: die Sprachkenntnisse, die interkulturellen Kompetenzen in Einheit mit der internationalen Ausrichtung sowie die interdisziplin?re Ausbildung mit der dadurch gegebenen Flexibilit?t. Hinzu kommen bei jedem Einzelnen oder jeder Einzelnen noch die eine oder andere zus?tzlich als wichtig erachtete Kompetenz. Doch im Kern sind es diese drei, die aus der Sicht der Alumni und Alumnae das Studium der DSS ausmachen und die es für ein weiterführendes Studium und/oder den direkten Berufseinstieg wertvoll machen.

Meinungen und Kommentare der Absolventinnen und Absolventen

Die Verbleibstudie gab den Absolventinnen und Absolventen an mehreren Stellen der Umfrageb?gen die Gelegenheit, Kommentare abzugeben und Meinungen zu ?u?ern. 百利宫_百利宫娱乐平台￥官网e m?chten wir hier ohne weitere Anmerkungen und natürlich so weit als m?glich anonymisiert anfügen (Kommentare, die Rückschlüsse auf pers?nliche Lebenssituationen, spezifische Kurse oder auf Kommilitoninnen und Kommilitonen zulassen, bleiben natürlich au?en vor oder werden an den entsprechenden Stellen gekürzt):

?Mir haben die w?hrend des Studiums absolvierten Praktika gezeigt, dass ich in einem Konzern nicht am richtigen Ort bin [...]. Ich habe aber sowohl bei der Bachelor- als auch bei der Masterthesis praxisbezogene Themen gew?hlt und meine Abschlussarbeiten über Projekte geschrieben, die das Ziel der Arbeitsmarktintegration und Sozialintegration von Migrant:innen haben. In diesem Bereich arbeite ich nun weiterhin und fühle mich sehr wohl.“

?Hier muss ich aber dazu sagen, dass ich mittlerweile einen Job habe, in dem ich meine Sprachkenntnisse und meine interkulturellen Kompetenzen sehr gut einsetzen kann.“

?Personalmente pienso que es una carrera muy enriquecedora en muchos aspectos, pero que se ha de compaginar necesariamente con estudios adicionales posteriores en muchos casos.“

?Für mich immer noch der passendste Studiengang, da breitgef?chertes Wissen und individuelle Anpassung nach Themengebieten m?glich, viel Flexibilit?t, andere Vorlesungen zu besuchen. Würde ich jederzeit wieder studieren. Auch die gro?e Auswahl an Fremdsprachen war für mich super.“

?An sich hat mir das Studium sehr sehr gut gefallen, allerdings h?tte ich mir mehr Gestaltungsm?glichkeiten gewünscht, in Madrid waren fast alle Kurse vorgegeben, sodass wir wenig w?hlen konnten in Bezug auf die Richtung, in die wir uns weiterentwickeln wollen (und dafür ist meiner Meinung nach ein Studium gedacht). Au?erdem sollte man den Studenten mehr Unterstützung im Hinblick auf Jobsuche geben. Leider ist das gro?e Problem an dem Studiengang, dass es schwierig ist, hinterher Jobs zu finden, die zum Studium passen.“

?En mi opinión este Grado es demasiado general, no llega a profundizar bien en una de las disciplinas y, por tanto, uno sale poco especializado. Muchos alumnos no saben a qué dedicarse después (en mi opinión). En el caso de realizar un máster similar [...], creo que no aportaría demasiado al alumno para tener mejores posibilidades en el mundo laboral. Me hubiera gustado hacer un máster así para aprender, porque me gusta. Pero no lo hice porque considero que me abría más puertas comenzar a trabajar y adquirir experiencia [...]. Sin embargo, considero que aprendí muchas cosas (dada la interdisciplinaridad y la amplia gama de cursos de idioma, teatro, etc. ofertados por la Universt?t Regensburg y lo mucho que ofrece Regensburg como ciudad), no me arrepiento de haber hecho esta carrera y la sigo valorando positivamente a pesar de los aspectos negativos ya comentados.“

?Im Nachhinein h?tte ich mir gewünscht, dass es wie andere BA Studieng?nge an Universit?ten auf 6 Semester beschr?nkt ist. Des Weiteren w?re eine konkretere und verbindlichere Festlegung eines Schwerpunkts sehr wünschenswert. Es würde nicht nur das Berufsbild etwas mehr einschr?nken, sondern auch die Chancen bei der Masterbewerbung erh?hen. Oftmals reichen die Punkte in den Teilbereichen nicht für einen Master in der spezifischen Fachrichtung aus. Inhaltlich k?nnen auch Verbesserungen vorgenommen werden. Leider haben sich manche Inhalte wiederholt [...] oder wurden an der falschen Stelle platziert [...].“

?Ich habe durch das Studium vor allem sehr viele interkulturelle Kompetenzen erlangt. Pers?nlich hat mich das Studium sicherlich weitergebracht. Ich habe sehr gut Spanisch gelernt, viele Kontakte geknüpft und an tollen kulturellen Veranstaltungen teilgenommen, bzw. diese mit organisiert. Ich m?chte diese Zeit keineswegs missen. Dennoch glaube ich, dass es schwer ist, nur mit einem Bachelorabschluss in DSS einen Job zu finden. Das Studium ist sehr interdisziplin?r und ich hatte manchmal das Gefühl von allem etwas zu lernen, aber nie wirklich ins Detail zu gehen oder auch Grundlagen zu lernen.“

?Positiv: Diverse Grundausbildung mit internationalen Ausrichtungen, Sprachkenntnisse und Auslandserfahrungen sehr wertvoll, gutes internationales Netzwerk. Negativ: sehr viel Eigeninitiative gefragt, um sich beruflich zu orientieren, für Forschungst?tigkeit wenig methodische Ausbildung im Studium.“

?Rückblickend bin ich mit dem Entschluss des Studiums zufrieden, da ich durch die interdisziplin?re Ausrichtung in viele Bereiche Einblick erhalten habe, um mir schlie?lich einen davon zum Vertiefen herauszusuchen. Zus?tzlich m?chte ich den interkulturellen Aspekt sowie die M?glichkeit, 2 Jahre in Spanien studiert zu haben, herausheben. Sinnbringend fand ich auch die M?glichkeit, an der Universit?t Regensburg freie Leistungspunkte in f?cherübergreifenden Bereichen belegen zu k?nnen.“

?Der Studiengang hat mir erm?glicht, weitere Erfahrungen im Ausland zu sammeln und durch das Pflichtpraktikum und die binationale teilweise internationale Ausrichtung mir eine Idee gegeben, in welcher Richtung ich mir vorstellen k?nnte zu arbeiten. Die kulturellen Handlungskompetenzen k?nnten mir geholfen haben, in meinen jetzigen Studiengang aufgenommen worden zu sein.“

Regensburg 2022

Graphiken und Vorauswertung: Esther Crisóstomo Visedo, Montserrat Sans Ruiz
Auswertung: Hubert P?ppel

Weitere Informationen

Haben Sie spezielle Fragen oder m?chten Sie?uns zu einem pers?nlichen Beratungsgespr?ch an der Universit?t Regensburg aufsuchen, so wenden Sie sich bitte per Email an den Koordinator der Deutsch-Spanischen-Studien, apl. Prof. Dr. Hubert P?ppel

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