Dr. Kathrin Emmerdinger

Forschungsschwerpunkte:

• Mentoring
• MINT-M?dchenf?rderung/Mentoring
• Leistung macht Schule ? Transfer in die Schullandschaft
• Individualisierung durch Mentoring an Schulen

Beitr?ge in Zeitschriften

Daunicht, T.-M., Emmerdinger, K. J., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2025). Analyzing barries to mentee activity in a school-based talent mentoring program: A mixed-method study. Education Sciences, 15(2), 162. https:// doi.org/10.3390/educsci15020162

Emmerdinger, K. & St?ger, H. (2023). Selbstreguliertes Lernen. Merkmale und Prinzipien einer erfolgreichen F?rderung in der Schule. Schulmagazin 5–10, 91, 16–20.

Reichardt, R., Rottmann, C., Russo, L., Emmerdinger, K. J., Schirner, S. (2023). Measuring implicit STEM and math attitudes in adolescents online with the brief implicit association test. Education Sciences, 13, 899. https://doi.org/10.3390/educsci13090899

Uebler C., Emmerdinger K. J., Ziegler, A., & Stoeger, H. (2023). Dropping out of an online mentoring program for girls in STEM: A longitudinal study on the dynamically changing risk for premature match closure. Journal of Community Psychology, 51, 3121-315. https://doi.org/10.1002/jcop.23039

Emmerdinger, K. J. & Kuhbandner, C. (2019). Tests improve memory – no matter if you feel good or bad while taking them. Memory, 27, 1043-1053. https://doi.org/10.1080/09658211.2019.1618339

Kuhbandner, C. & Emmerdinger, K. J. (2019). Do students really prefer repeated rereading over testing when studying textbooks? A reexamination. Memory, 27, 952-961. https://doi.org/10.1080/09658211.2019.1610177

Emmerdinger, K. J. & Kuhbandner, C. (2018). Testing memories of personally experienced events: The testing effect seems not to persist in autobiographical memory. Frontiers in Psychology, 9, 810. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.00810

Emmerdinger, K. J., Kuhbandner, C. & Berchtold, F. (2018). Testing emotional memories: Does negative emotional significance influence the benefit received from testing? Cognition and Emotion, 32, 852-859. https://doi.org/10.1080/02699931.2017.1359496

Kuhbandner, C., Aslan, A., Emmerdinger, K., & Murayama, K. (2016). Providing extrinsic reward for test performance undermines long-term memory acquisition. Frontiers in Psychology, 7, 79. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.00079

Buchbeitr?ge

Emmerdinger, K., Heyna, K. & St?ger, H. (2024). E-Mentoring: Ein vielversprechendes Format für die Interessens- und Talentf?rderung junger Menschen. In G. Jakob & B. Schüler (Hrsg.). Patenschaften und Mentoring für Kinder und Jugendliche. Eine neue Kultur des Engagements zur F?rderung von Bildung, Teilhabe und Integration (S. 128-136). Beltz Juventa.

Matthes, B., Daunicht, T.-M., Emmerdinger, K., St?ger, H. & Ziegler, A. (2024). Das Mentoring-Programm ?Individuelle Lernpfade“. In G. Weigand, C. Fischer, F. K?pnick, C. Perleth, F. Preckel, M. Vock, & H.-W. Wollersheim (Hrsg.), Wege der Begabungsf?rderung in Schule und Unterricht: Transformative Impulse aus Wissenschaft und Praxis (S. 139–150). wbv Publikation. https://doi.org/10.3278/9783763974436

Uebler,C., Emmerdinger, K., Heyna, K., Kaifer, K., Ziegler, A., & Stoeger, H. (2024). MINT-F?rderung von M?dchen mit CyberMentor Plus. In G. Weigand, C. Fischer, F. K?pnick, C. Perleth, F. Preckel, M. Vock & H.-W. Wollersheim (Hrsg.), Wege der Begabungsf?rderung in Schule und Unterricht: Transformative Impulse aus Wissenschaft und Praxis (S. 151-164). wbv Publikation. https://doi.org/10.3278/9783763974436

Emmerdinger, K., Uebler, C., Heyna, K., Ziegler, A. & St?ger, H. (2023). MINT-M?dchenf?rderung durch die Kombination von Online-Expertinnen-Mentoring und schulischer Begleitung. In C. Fischer, C. Fischer-Ontrup, F. K?pnick, N. Neuber & C. Reintjes (Hrsg.), Potenziale erkennen – Talente entwickeln – Bildung nachhaltig gestalten. Beitr?ge aus der Begabungsf?rderung (S. 211–223). Waxmann.

Quarda, A.-K., Matthes, B., Emmerdinger, K., St?ger, H. & Ziegler, A. (2023). Individuelle Lernpfade. Ein schulbasiertes 1:1-Mentoring-Programm zur F?rderung leistungsstarker und besonders motivierter Schülerinnen und Schüler. In C. Fischer, C. Fischer-Ontrup, F. K?pnick, N. Neuber & C. Reintjes (Hrsg.), Potenziale erkennen – Talente entwickeln – Bildung nachhaltig gestalten. Beitr?ge aus der Begabungsf?rderung (S. 199–209). Waxmann.

Ziegler, A., Daunicht, T.-M., Quarda, A.-K., Emmerdinger, K. & St?ger, H. (2022). Das Lernpfadkonzept. Theoretischer Hintergrund und zentrale Konzepte. In G. Weigand, C. Fischer, F. K?pnick, C. Perleth, F. Preckel, M. Vock & H.-W. Wollersheim (Hrsg.), Dimensionen der Begabungs- und Begabtenf?rderung in der Schule (S. 381-396). wbv Publikation.

Ziegler, A., Emmerdinger, K., Gryc, K., Hopp, M. & St?ger, H. (2021). Theoretische Grundlagen von Mentoring in der Begabungs- und Talentf?rderung. In V. Müller-Oppliger & G. Weigand (Hrsg.), Handbuch Begabung (S. 528-545). Beltz.

St?ger, H., Emmerdinger, K. & Ziegler, A. (2020). Teilprojekt 21. Individualisierung durch Mentoring. Praktische Umsetzung und Erforschung verschiedener Konzepte im schulischen Kontext. In G. Weigand, C. Fischer, F. K?pnick, C. Perleth, F. Preckel, M. Vock & H.-W. Wollersheim (Hrsg.), Leistung macht Schule (S. 213-223). Beltz.

St?ger, H., Heilemann, M., Emmerdinger, K. & Ziegler, A. (2019). Online-Mentoring