Prof. Dr. Meike Munser-Kiefer - Universit?t Regensburg_百利宫

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Terminvereinbarung per Mail an meike.munser-kiefer@ur.de

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Die Grundschulp?dagogik und –didaktik an der Universit?t Regensburg hat ihren Schwerpunkt in den Bereichen Lehrerprofessionalisierung (Aus- und Fortbildung) und Grundschulforschung.
Für Studierende des Grundschullehramts ist die Grundschulp?dagogik und -didaktik ein zentrales Fach, denn hier werden Sie auf die komplexen Anforderungen in der Grundschule in Bildung, Erziehung und Schulentwicklung vorbereitet:

Als erste Schule zielt die Grundschule auf eine besondere Altersgruppe. Sie initiiert grundlegende Bildung und anschlussf?hige Bildungsprozesse. Dabei verbindet sie vor- und au?erschulische Lernerfahrungen mit systematischen schulischen Lehr-Lern-Prozessen. Um das schulische Lernen für die Erschlie?ung der aktuellen und künftigen Lebenswelt fruchtbar zu machen, schafft sie eine Schulkultur mit innovativen Impulsen. {web_name}e bringt Schule und Leben in Verbindung und erm?glicht es den Schülerinnen und Schülern, ihr Wissen anzuwenden und sich in einem p?dagogisch gestalteten Lebensraum zu erproben.
Als Schule für alle Kinder richtet die Grundschule ihr Augenmerk auf Inklusion und f?rdert die Leistungs- und Pers?nlichkeitsentwicklung ihrer heterogenen Schülerschaft durch individuelles und gemeinsames Lernen. Sie unterstützt die Entwicklung von Leistungsf?higkeit und –bereitschaft im Sinne eines p?dagogischen Leistungsbegriffs im Spannungsfeld gesellschaftlicher Anforderungen.

Beim Aufbau professioneller Handlungskompetenz spielen neben dem Professionswissen auch ?berzeugungen, motivationale Orientierungen und selbstregulative F?higkeiten eine bedeutsame Rolle, die über selbstreflexive Prozesse gef?rdert werden.

Die Grundschulp?dagogik und -didaktik steht an der Schnittstelle zwischen Erziehungswissenschaft, Fachwissenschaft und Fachdidaktik. Ihre besondere Aufgabe ist einerseits die Generierung spezifisch grundschulp?dagogischen Wissens. Andererseits leistet die Grundschulp?dagogik und -didaktik die Synthese zentraler Theorien und Erkenntnisse aus den Bezugsdisziplinen sowie ihre Adaption und Weiterentwicklung im Hinblick auf die Besonderheiten der Grundschule.

Die Grundschulforschung sichert Annahmen aus dieser Synthese, Adaption und Weiterentwicklung ab und bedient sich dabei systematisch-theoretischer, bildungshistorischer und empirischer Forschungszug?nge. Der Schwerpunkt der Grundschulp?dagogik an der Universit?t Regensburg liegt im Bereich der quantitativen und qualitativen empirischen Forschung.?

Vita

Pers?nliches:

geboren 09.08.1973 Erlangen
verheiratet seit 2001
Kinder: Timon, geboren 2006; Elian, geboren und gestorben 2012; Mathis, geboren 2013

Schulbesuch:

1980 bis 1984	Grundschule Stein
1984 bis 1991	Gymnasium Stein, mathematisch-naturwissenschaftlicher Zweig
1991 bis 1993	Sigena Gymnasium Nürnberg Abschluss: Abitur

Studium und Beruf:

1993 bis 1994?	Friedrich-Alexander-Universit?t Erlangen-Nürnberg Studium der Politologie und der Psychologie
1994 bis 1998?	Friedrich-Alexander-Universit?t Erlangen-Nürnberg Studium der Grundschuldidaktik (Deutsch, Mathematik, Biologie und Kunst) Abschluss: 1. Staatsexamen
1999 bis 2001?	Referendariat Abschluss: 2. Staatsexamen
2001 bis 2004	Vollzeitbesch?ftigung als Grundschullehrkraft an der VS Merkendorf im Landkreis Ansbach Arbeit als Betreuungslehrerin in der 2. Phase der Lehrerbildung vorzeitige Berufung in das Beamtenverh?ltnis auf Lebenszeit
2002 bis 2004?	Lehrauftrag am Lehrstuhl für Grundschulp?dagogik
2004 bis 4/2011?	akademische R?tin a.Z. am Lehrstuhl für Grundschulp?dagogik und -didaktik II an der Friedrich-Alexander-Universit?t Erlangen-Nürnberg (Leitung: Prof. Dr. Wolfgang Einsiedler; Leitung seit dem 01.10.2007: Prof. Dr. Sabine Martschinke)
2005/2006?	Mitglied in der Kommission zum Exercitium P?dagogicum
3/2006 bis 3/2007	Elternzeit
4/2007 bis 4/2011	akademische R?tin a. Z. am Lehrstuhl für Grundschulp?dagogik und -didaktik II an der Friedrich-Alexander-Universit?t Erlangen-Nürnberg (Prof. Dr. Sabine Martschinke)
10/2008	1. Preis "Forschung innovativ 2008", ausgelobt vom BLLV
11/2010 bis 7/2013?	Vertreterin des Mittelbaus und Mitglied in der kollegialen Leitung des Departments P?dagogik der Friedrich-Alexander-Universit?t Erlangen-Nürnberg
2/2011?	Abschluss der Promotion (summa cum laude)
5/2011 bis 02/2015	akademische Forschungsr?tin auf Lebenszeit am Institut für Grundschulforschung an der Friedrich-Alexander-Universit?t Erlangen-Nürnberg (Prof. Dr. Sabine Martschinke)
9/2011	"Aloys-Fischer-Preis für Grundschulforschung 2011", ausgelobt von der Kommission "Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe" der DGfE
3/2011 bis 10/2013?	Teilnahme im ARIADNE-Frauenf?rderprogramm der Friedrich-Alexander-Universit?t Erlangen-Nürnberg
8/2013 bis 8/2014	Elternzeit
3/2016 bis 9/2017	W3-Professorin an der P?dagogischen Hochschule in Schw?bisch Gmünd, Leiterin der Abteilung Grundschulp?dagogik, Mitglied des Fakult?tsrates
10/2017 bis heute 5/2018 bis 9/2021 10/2019 bis 9/2021 10/2018 bis heute 10/2021 bis heute 8/2021 bis heute	W2-Professorin für Grundschulp?dagogik und Grundschuldidaktik an der Universit?t Regensburg Leiterin des Instituts für Bildungswissenschaft Prodekanin der Humanwissenschaftlichen Fakult?t Leiterin des Zentrums für Migration und Bildung Mitglied des Vorstandes des RUL-Forschungskollegs Adjunct Professor der Griffith University (Brisbane/Australien)
03.06.2015 10.06.2015 26.11.2015 03.08.2015 24.08.2021 2021/2022	Ruf auf die W3-Professur für Grundschulp?dagogik an der PH Schw?bisch Gmünd Ruf auf die W3-Professur für Grundschulp?dagogik an der PH Weingarten Ruf auf die W2-Professur für Grundschulp?dagogik und -didaktik an der LMU München Ruf auf die W2-Professur für P?dagogik (Grundschulp?dagogik) an der Universit?t Regensburg Ruf auf die W3-Professur Lehrstuhl für Allgemeine Grundschulp?dagogik an der Universit?t Greifswald Bleibeverhandlungen mit der Universit?t Regensburg, Annahme des Bleibeangebots

Forschung

Schwerpunkte in der Forschung

Inklusion
Diversit?t, Intersektionalit?t und Chancengerechtigkeit
Digitale Transformation
Internationalisierung

Grundschulp?dagogik:

Unterrichts- und Schulentwicklung für eine diverse Schülerschaft

Adaptivit?t und evidenzbasierte Unterrichtsangebote
differenz- und diskriminierungssensible P?dagogik mit Schwerpunkt Migration
Jahrgangsmischung
Ganztagschule
Distance Education

Didaktik des Schriftspracherwerbs:

KI-basiertes adaptives Lernen mit und über digitale Medien im Schriftspracherwerb für unterschiedliche Lernvoraussetzungen
Literacy, Data und Digital Literacy
Sprachbildung und Bildungssprache

Didaktik des Sachunterrichts:

Gesundheitsf?rderung

Hochschuldidaktik:

Lehren und Lernen mit digitalen Technologien
Zertifikat Migration und Bildung (Pilotierung erfolgreich abgeschlossen, positiv evaluiert und in der Verstetigung)
Zertifikat Sprache und Bildung (in Arbeit)

Aktuelle Projekte

Abgeschlossene Projekte

IMPULS+: Inklusion und Mehrsprachigkeit partizipativ entwickeln? ? ? ? ? ? Professionalisierung in der Lehrkr?ftebildung zu Migration und Bildung (Teilprojekt)

Inklusion: zusammenHALTEN & zusammenLERNEN

Starke Kinder haben einen starken Anfang: Pers?nlichkeitsf?rderung im ?bergang vom Kindergarten in die Grundschule

L-DUR: Lehrkr?ftebildung digital an der Universit?t Regensburg

Leseprofi im Leseteam: Entwicklung und Evaluation eines Programmes zur F?rderung von Lesekompetenz in der Grundschule

ProMedia Primar 3P

Preise:

1. Preis "Forschung innovativ 2008", ausgelobt vom BLLV
"Aloys-Fischer-Preis für Grundschulforschung 2011", ausgelobt von der Kommission "Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe" der DGfE

Mitgliedschaften:

DGfE (Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft)
GDSU (Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts)
DGLS (Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben)

Publikationen

a) Monographien

Munser-Kiefer, Meike & Kirschhock, Eva-Maria (2012). Lesestrategien im Leseteam trainieren. Lehrermanual und Unterrichtsmaterialien. Donauw?rth: Auer Verlag.

Kirschhock, Eva-Maria & Munser-Kiefer, Meike (2012). Lesestrategien im Leseteam trainieren. Materialordner und Zusatzmaterialien. Donauw?rth: Auer Verlag.

Munser-Kiefer, Meike (2014). Lesef?rderung im Leseteam in der Grundschule. Eine Interventionsstudie zur F?rderung von basaler Lesefertigkeit und (meta-)kognitiven Lesestrategien. Band 40. Münster: Waxmann Verlag, Reihe "Empirische Erziehungswissenschaft".

Diankha, Aminata, Prei?l, Corinna & Munser-Kiefer, Meike (erscheint April 2026). Starke Kinder gegen Rassismus und Diskriminierung – Empowerment für Kinder mit und ohne Rassismus- und Diskriminierungserfahrungen. Verlag an der Ruhr.

Munser-Kiefer, Meike; Exley, Beryl; Heinrichs, Danielle; Prestridge, Sarah (in Vorbereitung). A Global Perspectives on First Steps into Literacy – Best-of Literacy Teaching or What We Can Learn from Each Other. Routledge. (siehe Anlage_Forschung)

b) Herausgeberb?nde

Kopp, B?rbel, Martschinke, Sabine, Munser-Kiefer, Meike, Haider, Michael, Kirschhock, Eva-Maria, Ranger, Gwendo & Renner, Günter (Hg.) (2014). Individuelle F?rderung und Lernen in der Gemeinschaft. Jahrbuch Grundschulforschung Bd. 17. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Munser-Kiefer, Meike & G?ttlein, Eva (Hg.) (2017). Studienheft Gesundheitsf?rderung. Theoretische Grundlagen für die Ganztagsschule. Akademie für Ganztagsschulp?dagogik.

Munser-Kiefer, Meike & G?ttlein, Eva (Hg.) (2019). Studienheft Gesundheitsf?rderung. Praktische Umsetzungen in der Ganztagsschule. Akademie für Ganztagsschulp?dagogik.

Klein, Lisa-Johanna & Munser-Kiefer, Meike (Hg.) (2019). Auf der Flucht. Tagungsband des Wissenschaftsnetzwerkes. Universit?t Regensburg.

Rank, Astrid, Anne Frey & Munser-Kiefer, Meike (2021). Professionalisierung für ein inklusives Schulsystem. UTB.

Munser-Kiefer, Meike, Carlsohn, Anja & G?ttlein, Eva (2023) (Hg.). Gesundheitsf?rderung in der Grundschule. Stuttgart: Kohlhammer.

Haider, Michael, B?hme, Richard, Gebauer, Susanne, G??inger, Christian, Munser-Kiefer, Meike & Rank, Astrid (2023) (Hg.). Nachhaltige Bildung in der Grundschule. Bad Heilbrunn: Klinkhardt Verlag.

c) Beitr?ge in peer-reviewten Zeitschriften

Munser-Kiefer, Meike (2012). Lesef?rderung mit (meta-)kognitiven Strategien in der Grundschule? Befunde und Schlussfolgerungen aus einer empirischen Interventionsstudie. Zeitschrift für Grundschulforschung, Jg. 5, Heft 2, 122-135.

Martschinke, Sabine, Frank, Angela, Munser-Kiefer, Meike & Kopp, B?rbel (2012). Anschlussf?hige Bildungsprozesse im Pers?nlichkeitsbereich: Bedeutung und Effekte einer gezielten Intervention an der Schnittstelle Kindergarten-Grundschule. Zeitschrift für Grundschulforschung, 5, Heft 1, 34-46.

Munser-Kiefer, Meike, Martschinke, Sabine & Hartinger Andreas (2017). Adaptive Unterrichtsgestaltung und ?berzeugungen von Lehrpersonen in im jahrgangsgemischten und jahrgangshomogenen Klassen. Zeitschrift für Grundschulforschung. 147-162.

B?hme, Richard, Munser-Kiefer, Meike & Prestridge, Sarah (2020). Lernunterstützung mit digitalen Medien in der Grundschule – Theorie und Empirie zur Wirkweise zentraler Funktionen und Gestaltungsmerkmale. Zeitschrift für Grundschulforschung. 147-162.

B?hme, Richard & Munser-Kiefer, Meike (2020). Lernunterstützung mit digitalen Unterrichtsmaterialien – Interdisziplin?re Erkenntnisse und Endwicklungsperspektiven. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung. 427-454.

Munser-Kiefer, Meike, Hartinger, Andreas, Martschinke, Sabine & Lindl, Alfred (2021). Leistungsentwicklung in jahrgangsgemischten und jahrgangshomogenen Klassen des 3. und 4. Schuljahres. Unterrichtswissenschaft, 50, 453-478. https://doi.org/10.1007/s42010-021-00132-9.

Quante, Alina, Urbanek, Claudia, Munser-Kiefer, Meike & Rank, Astrid (2022). Entromantisierung der Kooperation von Lehrkr?ften in inklusiven Settings - eine kritische Bestandsaufnahme von Voraussetzungen und Spannungsfeldern. In k:ON - K?lner Online Journal für Lehrer*innenbildung 5 (I/2022), 150-165.

Munser-Kiefer, Meike, Martschinke, Sabine, Lindl, Alfred & Hartinger, Andreas (2023). Development of self-concept in multi-grade 3rd and 4th classes. International Electronic Journal of Elementary Education, 15/4, 343-356. https://doi.org/10.26822/iejee.2023.305.

B?hme, Richard*, Brühl, Daniel*, Reisemann, Katharina, Munser-Kiefer, Meike & Hilbert, Sven (2023). Auf- und Ausbau von Kompetenzen zur digital gestützten Diagnose und F?rderung im schriftsprachlichen Anfangsunterricht. Ein phasenübergreifendes Seminarkonzept für (angehende) Grundschullehrkr?fte.

B?hme, Richard*, Coors, Stefan*, Oster, Patrick, Munser-Kiefer, Meike & Hilbert, Sven (2024). Machine Learning for Spelling Acquisition. How Accurate is the Prediction of Specific Spelling Errors in German Primary School Students? Computers and Education: Artificial Intelligence. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2024.100233

Nickel, S., Munser-Kiefer, M., B?hme, R., Heinrichs, D.H., Prestridge, S. & Exley, B. (2025). Lehrkr?ftetypen in einer Kultur der Digitalit?t –?Implikationen für die Transformation der Unterrichtspraxis. Medienimpulse – Beitr?ge zur Medienp?dagogik.

Martschinke, Sabine, Munser-Kiefer, Meike, Lindl Alfred & Hartinger Andreas (angenommen). Unterrichtsqualit?t beim jahrgangsgemischten Lernen – Ein Blick in ?Optimalklassen“. Zeitschrift für Grundschulforschung.

Prestridge, Sarah, Munser-Kiefer, Meike, Main, Kathrine & Schmid, Miriam (angenommen). Examining online teaching practices in a K-12 setting. Distance Education.

Prestridge, Sarah, Sandra Williamson-Leadley & Munser-Kiefer, Meike (in review) Conceptualising Online Professional Development in Times of Proliferating Opportunities. European Journal of Teacher Education.

d) Beitr?ge in Zeitschriften und Büchern

Kirschhock, Eva-Maria & Munser-Kiefer, Meike (2009). Fit für den Umgang mit Texten? Erfassung von Lesestrategien in der Grundschule. In R?hner, Charlotte, Henrichwark, Claudia, Hopf, Michaela (Hg.), Europ?isierung der Bildung - Konsequenzen und Herausforderungen für die Grundschulp?dagogik, Jahrbuch Grundschulforschung (S. 161-170). Wiesbaden: VS Verlag.

Munser-Kiefer, Meike & Kirschhock, Eva-Maria (2009). Entwicklung und Evaluation eines Lesekompetenztrainings – Eine Vorstudie zur Frage nach der geeigneten Sozialform. In R?hner, Charlotte, Henrichwark, Claudia, Hopf, Michaela (Hg.), Europ?isierung der Bildung - Konsequenzen und Herausforderungen für die Grundschulp?dagogik (S. 166-171). Wiesbaden: VS Verlag.

Munser-Kiefer, Meike (2009). Leseprofi im Leseteam - ein Trainingsprogramm zur F?rderung von Lesestrategien im Grundschulalter. In Hellmich, Frank, Wernke, Stephan (Hg.), Lernstrategien im Grundschulalter, Konzepte, Befunde und praktische Implikationen (S. 210–227). Stuttgart: Kohlhammer.

Munser-Kiefer, Meike & Martschinke, Sabine (2009). Lesef?rderung aus grundschulp?dagogischer Sicht. In Salamonsberger, Stefan, Normann Stricker, Titel, Volker (Hg.), Lesef?rderung im Kindergarten- und Grundschulalter, Wissenschaftlicher Diskurs und praktische Initiativen (S. 33-64). Erlangen: FAU.

Frank, Angela, Martschinke, Sabine, Munser-Kiefer, Meike & Kopp, B?rbel (2010). Starke Kinder haben einen starken Anfang – eine Interventionsstudie zur St?rkung emotionaler, personaler und sozialer Kompetenzen für den ?bergang vom Kindergarten in die Grundschule. In Arnold, Karl-Heinz, Hauenschild, Katrin, Schmidt, Britta, Ziegenmeyer, Birgit (Hg.), Zwischen Fachdidaktik und Stufendidaktik: Perspektiven für die Grundschulp?dagogik. Jahrbuch Grundschulforschung, Bd. 14 (S. 47-50). Wiesbaden: VS-Verlag.

Kirschhock, Eva-Maria & Munser-Kiefer, Meike (2011). Didaktische Entwicklungsforschung am Beispiel Lesestrategien – Entwicklung und empirische ?berprüfung eines Lesestrategie-Trainings. In Einsiedler, Wolfgang, Unterrichtsentwicklung und Didaktische Entwicklungsforschung (S.?125-143). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Renner, Günter, Martschinke, Sabine, Munser-Kiefer, Meike & Steinmüller, Sonja (2011). Diagnose und F?rderung des Selbstkonzepts im Anfangsunterricht. In Günther, Friederike & Hellmich, Frank, Selbstkonzepte im Grundschulalter (S. 247-266). Stuttgart: Kohlhammer.

Munser-Kiefer, Meike (2012). Lesen im Leseteam trainieren. In Maik Philipp, Anita Schilcher (Hg.), Leseflüssigkeit, Lesestrategien und Selbstregulation – das Lesen in heterogenen Gruppen systematisch f?rdern“ (S. 100-115). Seelze: Friedrich Verlag.

Munser-Kiefer, Meike, Martschinke, Sabine, Kopp, B?rbel & Frank, Angela (2012). Anschlussf?hige Bildungsprozesse im Pers?nlichkeitsbereich als kooperative Aufgabe von Kita und Grundschule. Hellmich, Frank (Hg.), Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule - Bilanz und Perspektiven (S. 127-130). Wiesbaden: VS Verlag.

Munser-Kiefer, Meike, Martschinke, Sabine & Kirschhock, Eva-Maria (2013). Laute h?ren - "kleine" und "gro?e" F?rderm?glichkeiten mit und ohne Material. In: Praxis Sprache. Fachzeitschrift für Sprachtherapie und Sprachf?rderung, 58. Jg., 184-187.

Kopp, B?rbel, Martschinke, Sabine, Munser-Kiefer, Meike, Haider, Michael, Kirschhock, Eva-Maria, Ranger, Gwendo & Renner, Günter (2014). Individuelles Lernen und Lernen in der Gemeinschaft. In: Kopp, B?rbel, Martschinke, Sabine, Munser-Kiefer, Meike, Haider, Michael, Kirschhock, Eva-Maria, Ranger, Gwendo & Renner, Günter (Hg.), Individuelle F?rderung und Lernen in der Gemeinschaft, Jahrbuch Grundschulforschung Bd. 17 (S. ?12-18). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Munser-Kiefer, Meike (2014). Formen und Qualit?tsmerkmale offenen Unterrichts. In Einsiedler, Wolfgang, G?tz, Margarete, Hacker, Hartmut, Kahlert, Joachim, Keck, Rudolf W., Sandfuchs, Uwe (Hg.), Handbuch Grundschulp?dagogik und Grundschuldidaktik, 3.?Auflage (S.?351-355). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Munser-Kiefer, Meike (2016). Was ist Gesundheit? Pl?doyer für ein umfassendes Verst?ndnis. Die Grundschulzeitschrift

Munser-Kiefer, Meike, Martschinke, Sabine & Hartinger, Andreas (2016). Selbstbestimmtes Lernen im jahrgangsgemischten Unterricht der 3. und 4. Klasse – erste Ergebnisse aus einer Evaluationsstudie. In Heinzel, Friederike, Koch, Katja (Hg.), Individualisierung im Unterricht. Transformation Wirkungen – Reflexionen. Jahrbuch Grundschulforschung 2015 (S. 87-92). Wiesbaden: Springer VS.

Munser-Kiefer, Meike (2017). Gesundheit. In Munser-Kiefer, Meike & G?ttlein, Eva (Hg.), Studienheft Gesundheitsf?rderung, Theoretische Grundlagen für die Ganztagsschule (S. 6-15). Akademie für Ganztagsschulp?dagogik.

Munser-Kiefer, Meike & Jahr, Heike (2017). Gesundheitsbildung. In Munser-Kiefer, Meike & G?ttlein, Eva (Hg.), Studienheft Gesundheitsf?rderung, Theoretische Grundlagen für die Ganztagsschule (S. 16-21). Akademie für Ganztagsschulp?dagogik.

Grethlein, Heike, G?ttlein, Eva & Munser-Kiefer, Meike (2017). Gesundheitsf?rderung. In Munser-Kiefer, Meike & G?ttlein, Eva (Hg.), Studienheft Gesundheitsf?rderung, Theoretische Grundlagen für die Ganztagsschule (S. 22-32). Akademie für Ganztagsschulp?dagogik.

Munser-Kiefer, Meike (2017). Didaktik der Gesundheitsf?rderung. In Munser-Kiefer, Meike & G?ttlein, Eva (Hg.), Studienheft Gesundheitsf?rderung, Theoretische Grundlagen für die Ganztagsschule (S. 33-54). Akademie für Ganztagsschulp?dagogik.

Munser-Kiefer, Meike (2017). Gesundheitsf?rderung in der Ganztagsschule. In Munser-Kiefer, Meike & G?ttlein, Eva (Hg.), Studienheft Gesundheitsf?rderung, Theoretische Grundlagen für die Ganztagsschule (S. 55-67). Akademie für Ganztagsschulp?dagogik.

Hartinger, Andreas, Munser-Kiefer, Meike & Martschinke, Sabine (2017). Das jahrgangsgemischte Lernen in der 3. und 4. Klasse aus Elternperspektive. Die Schulleitung, Heft 3, S. 17-23)

Munser-Kiefer, Meike, Martschinke, Sabine & Hartinger Andreas (2017). Subjektive Arbeitsbelastung von Lehrkr?ften in jahrgangsgemischten dritten und vierten Klassen. In Miller, Susanne (Hg.), Jahrbuch Grundschulforschung 2016. Wiesbaden: Springer VS.

Meike Munser-Kiefer & Martschinke Sabine (2018). Der ?bergang in die weiterführenden Schulen – Beschreibung, Bedeutung, Bew?ltigung. In Porsch, Raphaela (Hrsg.), Der ?bergang von der Grundschule auf weiterführende Schulen. Grundlagen für die Lehrerausbildung und Praxis. Münster: Waxmann (UTB).

Munser-Kiefer, Meike & G?ttlein, Eva (2019). Gesundheitsf?rderung mit Ziel und Konzept. In Munser-Kiefer, Meike & G?ttlein, Eva (Hg.), Studienheft Gesundheitsf?rderung, Praktische Umsetzung in der Ganztagsschule (S. 33-54). Akademie für Ganztagsschulp?dagogik.

Feuchtenberger, Sandra, Martschinke, Sabine, Munser-Kiefer, Meike, & Hartinger, Andreas (2019). ?Mehr Zeit für einzelne Kinder“ oder ?mehr Stress“ - Eine Interviewstudie zu Chancen und Risiken jahrgangsgemischten Lernens in der dritten und vierten Jahrgangsstufe aus der Perspektive von Lehrkr?ften (S. 263-269). In Hardy, Ilonca et al. (Hg.), Disparit?t und soziale Ungleichheit. Jahrbuch Grundschulforschung 2018. Wiesbaden: Springer VS.

Munser-Kiefer, Meike & Hartinger Andreas (2018). Rhythmisierung als Grundlage ganzt?giger Bildung und Betreuung. In Steinh?user, Henry & Zierer, Klaus (Hg.), Portfolio Ganztagsschule in Bayern. (S. 71-81). Hohengehren: Schneider Verlag.

Munser-Kiefer, Meike (2019). Unterrichten in der Primarstufe. In Kiel, Ewald, Herzig, Bardo, Maier, Uwe & Sandfuchs, Uwe, Handbuch Unterrichten in allgemeinbildenden Schulen (S. 101-112). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Landes, Ingrid, Klein, Lisa & Munser-Kiefer, Meike (2019). Migration und Bildung interdisziplin?r. In Klein, Lisa-Johanna & Munser-Kiefer, Meike (Hg.). Migration und Integration. Tagungsband des Wissenschaftsnetzwerkes (S. 118-140). Universit?t Regensburg.

Quante, Alina, Danner, Oliver, Rank, Astrid & Munser-Kiefer, Meike (2020). Kooperation zwischen Regelschul- und Sonderschullehrkr?ften im inklusiven Setting – eine Interventionsstudie zur Professionalisierung. In M. Grosche, J. Decristan, K. Urton, G. Bruns, B. Ehl & N.C. Jansen (Hrsg.), Sonderp?dagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern? (S. 211-218). Klinkhardt.

Munser-Kiefer, Meike,, Mehlich, Andrea, B?hme, Richard (2021). Unterricht in inklusiven Klassen. In Rank, Astrid, Anne Frey & Munser-Kiefer, Meike (Hg.), Professionalisierung für ein inklusives Schulsystem (S. 71-167). UTB.

Sonnleitner, Magdalena, Frey Anne, Rank, Astrid & Munser-Kiefer, Meike (2021). Inklusive Schulentwicklung. In Rank, Astrid, Anne Frey & Munser-Kiefer, Meike (Hg.), Professionalisierung für ein inklusives Schulsystem (S. 237-268). UTB.

G?ttlein, Eva & Munser-Kiefer, Meike (2021). Gesundheitsf?rderung und Pr?vention. In D., B?r, R., Roth, Csaki (Hrsg.), Handbuch Kinderfreundliche Kommune. Kinderrechte kommunal verwirklichen (S.?372-391). Debus P?dagogik.

Rank, Astrid, Quante, Alina, Sroka, Sabine & Munser-Kiefer, Meike (2022). Professionalisierung für ein inklusives Schulsystem – Ergebnisse aus dem Projekt P-ink. In F. Buchhaupt, J. Becker, D. Katzenbach, D. Lutz, A. Strecker & M. Urban (Hrsg.), Qualifizierung der p?dagogischen Fachkr?fte für inklusive Bildung: Bd. 2. Qualifizierung für Inklusion: Grundschule (S.?23–43). Waxmann.

Hartinger, Andreas, Munser-Kiefer, Meike, Alfred Lindl & Martschinke, Sabine (2022). Die Entwicklungen von Lernleistungen und Selbstkonzept in jahrgangsgemischten 3. und 4. Klassen. Teil?1. Die Schulleitung.

Hartinger, Andreas, Munser-Kiefer, Meike, Alfred Lindl & Martschinke, Sabine (2022). Die Entwicklungen von Lernleistungen und Selbstkonzept in jahrgangsgemischten 3. und 4. Klassen. Teil?2. Die Schulleitung.

Martschinke, Sabine,?Munser-Kiefer, Meike, Hartinger, Andreas & Lindl, Alfred (2022), "Funktioniert? "die Jahrgangsmischung auch in der 3. und 4. Jahrgangsstufe? Leistungsentwicklung und adaptive Unterstützung im Unterricht. Grundschule aktuell, 160, 30-33?

Sammel, Alison & Munser-Kiefer, Meike (2021). Sachunterricht in Australien. In J. Kahlert, E.-M. F?lling-Albers, M. G?tz, S., Hartinger, A., Miller, S., Wittkowske, S. (Hrsg.), Handbuch Didaktik des Sachunterrichts, 3., aktualisierte und erweiterte Auflage (S. 319- 324). utb.

Rank, Astrid, Frey, Anne, Munser-Kiefer, Meike (2021). Empirisch basierte Grundlagen einer Fortbildungsreihe zu Inklusion. In C. Maurer, K. Rincken, , L. Holz?pfel? & F. Lipwosky (Hrsg.)?Wie viel Wissenschaft braucht die Lehrerfortbildung - Arbeitsbündnisse im analogen und virtuellen Raum, (S. 80-83). doi: 10.25656/01:23404. S. 80-83.

Munser-Kiefer, Meike, Carlsohn, Anja & G?ttlein, Eva (2023). Gesundheit. In Munser-Kiefer, Meike, Carlsohn, Anja & G?ttlein, Eva (2023). Gesundheitsf?rderung in der Grundschule (S.?16-45). Stuttgart: Kohlhammer.

Carlsohn, Anja, Munser-Kiefer, Meike & G?ttlein, Eva (2023). Gesundheitsf?rderung als Konzeption. In Munser-Kiefer, Meike, Carlsohn, Anja & G?ttlein, Eva (2023). Gesundheitsf?rderung in der Grundschule (S. 46-68). Stuttgart: Kohlhammer.

Munser-Kiefer, Meike, Carlsohn Anja, G?ttlein, Eva (2023). Gesundheitsf?rderung in der Grundschule. In Munser-Kiefer, Meike, Carlsohn, Anja & G?ttlein, Eva (2023). Gesundheitsf?rderung in der Grundschule (S. 69-98). Stuttgart: Kohlhammer.

Munser-Kiefer, Meike, Carlsohn, Anja & G?ttlein, Eva (2023). Praxisempfehlungen – Was kann ich tun? Vorüberlegungen zu Grunds?tzen der Gesundheitsf?rderung und Adressat*innenorientierung. In Munser-Kiefer, Meike, Carlsohn, Anja & G?ttlein, Eva (2023). Gesundheitsf?rderung in der Grundschule (S. 100-112). Stuttgart: Kohlhammer.

Rank, Astrid & Munser-Kiefer, Meike (2023). Nachhaltige Bildung in der Grundschule (S.?13-16). In Haider, Michael, B?hme, Richard, Gebauer, Susanne, G??inger, Christian, Munser-Kiefer, Meike & Rank, Astrid (2013). Nachhaltige Bildung in der Grundschule. Bad Heilbrunn: Klinkhardt Verlag.

Munser-Kiefer, Meike,?(2024). Offener Unterricht. In G?tz, Margarete, Hacker, Hartmut, Kahlert, Joachim, Keck, Rudolf W., Sandfuchs, Uwe (Hg.), Handbuch Grundschulp?dagogik und Grundschuldidaktik, 4.?Auflage (S. 428-434). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Munser-Kiefer, Meike, B?hme, Richard & Prestridge, Sarah (2024). Distanzunterricht. In G?tz, Margarete, Hacker, Hartmut, Kahlert, Joachim, Keck, Rudolf W., Sandfuchs, Uwe (Hg.), Handbuch Grundschulp?dagogik und Grundschuldidaktik, 4.?Auflage (S. 106-110). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Martschinke, Sabine & Munser-Kiefer, Meike (2024). Selbstkonzept. G?tz, Margarete, Hacker, Hartmut, Kahlert, Joachim, Keck, Rudolf W., Sandfuchs, Uwe (Hg.), Handbuch Grundschulp?dagogik und Grundschuldidaktik, 4.?Auflage (S. 323-327). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Munser-Kiefer, Meike, B?hme, Richard & Hilbert, S. (2025). KI-basiertes adaptives Lernen mit digitalen Medien im Schriftspracherwerb. Mit der App talidu das Richtigschreiben lernen. In Knopf, Julia, Wagner, E., (Hg.), Schriftspracherwerb und Digitalisierung. Hohengehren: Schneider Verlag.

B?hme, R.,?Munser-Kiefer, M., Exley, B. & Prestridge, S.?(2025). Wie sich Kinder die Rechtschreibung mit einer Rechtschreib-App erschlie?en. Grundschule aktuell, 169, 30–33.

B?hme, Richard, Munser-Kiefer, Meike & Hilbert, Sven (angenommen). Rechtschreiberwerb in der digitalen Welt. Disziplinübergreifende Erforschung grundlegender Kompetenzen. Jahrbuch Grundschulforschung Band 29.

e) Sonstiges

Trautner, Carmen & Munser-Kiefer, Meike (2016). Ich esse. Du isst, WIR essen. Leitfaden zu einer inklusiven Sprachf?rderung in der Grundschule. Bonn: AID Broschüre.

Rank, Astrid, Munser-Kiefer, Meike, Quante, Alina, Danner, Oliver, Urbanek, Claudia & Frey, Anne (2020). Schlussbericht des Projektes "Professionalisierung für ein inklusives Schulsystem in der dritten Phase der LehrerInnenbildung". Universit?t Regensburg - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-323189 - DOI: 10.25656/01:32318

Goldfriedrich, Martin & Hurrelmann, Klaus (2022). Konzeptpapier für einen Modellstudiengang ?Gesundheitsp?dagogik und Gesundheitsdidaktik“. In beratender Funktion: Ludwig Bilz, Julia Folz-Antoniadis, Angela Gosch, Georg H?rmann, Hilbert Meyer, Meike Munser-Kiefer, Peter Paulus, Heike Rosenberger und Jacob Spallek.

Lehre

Schwerpunkte in der Lehre

Grundschulp?dagogik
Didaktik des Sachunterrichts
Didaktik des Schriftspracherwerbs
Heterogenit?t und Inklusion
Unterrichtsqualit?t
Lehrstrategien, adaptive Lern- und Unterrichtsformen
Lernstrategien
strukturelle Organisationsformen (z.B. Jahrgangsmischung, Ganztagsschulp?dagogik)
Bildungsforschung