Sprach-, Sprech-, Redefluss-, Stimmst?rungen im Kindesalter
Neben p?dagogischen Kompetenzen empfiehlt es sich für Lehrkr?fte?auch über diagnostische Kompetenzen zu verfügen:
Im Bereich der Mündlichkeit gibt es eine Vielzahl an St?rungsbilder. Eine weltweit anerkannte Auflistung der St?rungsbilder finden Sie in der Internationalen statistischen Klassifikation der Krankheiten und verwandter Gesundheitsprobleme (ICD-10).
Eine Auflistung?der?wichtigsten St?rungsbilder inklusive kurzer Erkl?rung und wichtigen Links finden Sie untenstehend.
Für diese sollten Sie sensibel sein und als kompetente Lehrkraft Schüler:innen und Eltern mit Hilfen und Rat zur Seite stehen k?nnen.
Sollte der Verdacht auf eines der St?rungsbilder bestehen, sollte der Rat einer weiteren medizinischen (Phoniatrie und P?daudiologie)?und therapeutischen (Logop?die, Atem-, Sprech- und Stimmtherapie) Fachkraft Aufkl?rung geben k?nnen.?
Sprachentwicklungsst?rungen
Sprachentwicklungsst?rungen
Sprachentwicklungsst?rungen (SES) betreffen Sprachverst?ndnis und Sprachproduktion auf den Ebenen Wortschatz, Morphosyntax sowie die Laut-, Wort- und Satzbildung. Bei einer SES k?nnen oft mehrere Bereiche gleichzeitig betroffen sein.?{web_name} führt wiederum zu Beeintr?chtigungen der Kommunikation.?
Ist beispielsweise die Lautebene betroffen, so ersetzen Kinder einen Laut durch einen anderen: /l/ durch /j/, Jeiter anstatt Leiter. {web_name} kann natürlich auch andere Laute betreffen oder?deren Aussprache?undeutlich,?verwaschen?sein oder gar falsch gebildet werden (z.B. Lispeln).
Auf grammatischer Ebene sind h?ufig Fehler im Satzbau und?bei der Wortbildung zu beobachten. Ebenso ist auff?llig, dass die?Verwendung falscher Artikel oder grammatischer F?lle nicht gelingt.
Eine Sprachentwicklungsst?rung (SES) tritt zu Beginn oder w?hrend der Entwicklung eines Kindes auf. Ursachen k?nnen beispielsweise eine H?rst?rung, Behinderungen oder auch langanhaltende Mittelohrentzündungen zum Zeitpunkt der "sprachsensiblen Phase" (2. und 3. Lebensjahr) sein.?
Weiterführende Informationen finden Sie hier:
Auditive Verarbeitungsst?rung
Auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsst?rung
Was ist eine auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsst?rung?
Eine auditive Verarbeitungs- und/oder Wahrnehmungsst?rung (AVWS) liegt vor, wenn zentrale Prozesse des H?rens gest?rt sind (Nickisch et al., 2007). Kinder, die davon betroffen sind, haben Schwierigkeiten bei der Lautunterscheidung und dem Erkennen und Verstehen akustischer Signale sowie bei der zeitlichen Analyse und der Schalllokalisation und -lateralisation auditiver Reize (Brunner, 2007). Eine auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsst?rung ist somit eine Informationsverarbeitungsst?rung, die vor allem einen gro?en Einfluss auf die sprachlichen und schriftsprachlichen Leistungen der Kinder hat.
M?gliche Ursachen k?nnen sein:
- medizinische Faktoren (lang anhaltende Mittelohrentzündungen im Kindesalter, frühkindliche Hirnsch?digungen oder Hirnreifungsverz?gerungen)?
- Umwelteinflüsse: Beispielsweise zu wenig kommunikative Besch?ftigung mit dem Kind oder ein ?berangebot an auditiven Sprachreizen (hoher Fernsehkonsum)
Letztlich sind die Ursachen nicht klar belegt.
Weiterführende Informationen und Leitlinien für Eltern und Lehrkr?fte sind unter folgenden Link abrufbar:
Redeflussst?rungen
Redeflussst?rungen
Eine Redeflussst?rung?liegt vor, wenn das Sprechen durch Blockierungen und/oder Wiederholungen von Lauten und Silben gehemmt oder unterbrochen ist. Es kann daher in zwei verschiedene St?rungsbilder eingeteilt werden:
| ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? Stottern | ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? Poltern |
| unfreiwillige Wiederholungen von Lauten und Silben ("Babababall") sowie Dehnungen ("Fffffffisch") oder Blockierungen von Lauten. ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? | phasenweise erh?hte Sprech-geschwindigkeit mit Auslassungen und Verschmelzungen von Lauten, Silben oder W?rtern. Auch Satzabbrüche oder Umformulierungen treten auf |
Einen Videomitschnitt aus der Sendung mit der Maus zum Thema Stottern in der Schule finden Sie hier:
https://www.youtube.com/watch?v=c4HDMCBErNM&t=2s
Weiterführende Informationen und Leitlinien für Lehrkr?fte sind unter folgenden Links einsehbar:
https://www.stottern-und-schule.de/lehrkraefte/
https://www.dbl-ev.de/kinder-und-jugendliche/redeflussstoerungen
Stimmst?rungen
Wie erkennt man eine Stimmst?rung?
Eine Stimmst?rungen kann vorliegen, wenn
- sich über l?ngere Zeit eine Stimmklangver?nderung, beispielsweise Heiserkeit, zeigt,
- das Sprechen anstrengend ist und die Stimme dabei rasch ermüdet und/oder wenig belastbar ist,
- die Sprechstimmlage unangenehm hoch oder tief ist oder die Tonh?he beim Sprechen oder Singen nicht gesteuert werden kann,
- Probleme beim lauten oder leisen Sprechen auftreten,
- Schmerzen oder Missempfindungen wie Druck-, Brenn- oder Kratzgefühle bestehen und/oder man sich sehr h?ufig r?uspern muss,
- die Stimme kurz- oder l?ngerfristig ausf?llt.
Bestehen Beschwerden dabei l?nger als drei Wochen, sollte der Rat eines Arztes (HNO, Phoniater oder P?daudiologe) hinzugezogen werden, um gegebenenfalls eine Stimmtherapie zu verordnen.
Funktionell bedingte (nicht-organische) Stimmst?rungen
Funktionell bedingte Stimmst?rungen sind Stimmklangver?nderungen wie beispielsweise Heiserkeit und eine eingeschr?nkte stimmliche Leistungsf?higkeit, bei denen keine erkennbaren organischen Ver?nderungen vorliegen.
Gründe für die Stimmklangver?nderung ist ein Ungleichgewicht des Zusammenspiels der Kehlkopfstrukturen. {web_name} kann zu viel oder zu wenig Muskelspannung sein, sodass die Stimme dabei sehr schnell ermüdet.
Funktionelle Stimmst?rungen k?nnen
- durch Gewohnheiten erworben werden,
- konstitutionelle oder anlagebedingte Ursachen haben,
- durch stimmliche ?berlastung entstehen
- psychische Ursachen haben.
Am h?ufigsten betroffen von dieser Stimmst?rung ist die Gruppe der Berufssprecher:innen (Lehrer:innen, Erzieher:innen, Schauspieler:innen,…).
Organisch bedingte Stimmst?rungen
Organisch bedingte Stimmst?rungen sind Stimmklangver?nderungen (z.B. Heiserkeit) und eine eingeschr?nkte stimmliche Leistungsf?higkeit, denen eine Ver?nderung der Gewebestruktur im Kehlkopf- ?oder Stimmlippenbereich zugrunde liegt.
Die Ursachen sind vielf?ltig:
- Kehlkopfentzündung
- Stimmlippenzysten, -polypen, -?deme, -papillome
- sekund?re Ver?nderungen der Gewebestruktur wie z.B. Stimmlippenkn?tchen
- Verletzungen, Unf?lle, ?u?ere Gewalteinwirkung
- Stimmlippenl?hmungen (durch z.B.. Nervenverletzungen bei Operationen, durch einen Schlaganfall oder durch eine neurologische Erkrankung
- Refluxkrankheit oder andere chronische Reizungen der Schleimhaut des Kehlkopfes
- Kehlkopfkarzinome und -tumore
Weiterführende Informationen finden Sie unter folgenden Link:
Mutismus
Zu den St?rungen sozialer Funktionen mit Beginn in der Kindheit und Jugend geh?rt der?Mutismus.
Mutismus
Was ist Mutismus bei Kindern?
Selektiver Mutismus bedeutet, dass Kinder unter bestimmten Bedingungen nicht sprechen k?nnen, in anderen Situationen aber altersgerecht kommunizieren.
Ursachen für dieses St?rungsbild k?nnen unter Anderem
- Bindungsunsicherheiten,
- Bilinguilit?t,
- Sprachentwicklungsst?rung,
- famili?rer Stress oder andere Belastungssituationen?
- introvertiertes Temperament
- famili?re Vorbilder
sein.
Das Schweigen (Mutismus) tritt ein als Ausdruck kindlicher ?berforderung.
Schüchternheit vs. Mutismus
Im Gegensatz zum Mutismus suchen schüchterne Kinder aktiv nach Wegen, um in einer fremden Umgebung nach und nach Vertrauen zu fassen und sich zu ?ffnen.
Autistische Kinder hingegen erstarren in ihrem k?rperlichen Ausdrucksverhalten und vermeiden jegliche Art der K?rperger?usche (auch Husten).
Weiterführende Informationen und Leitlinien für P?dagog:innen sind unter folgenden Links einsehbar:
https://www.mutismus.de/mutismus/leitlinien-fuer-paedagogen
covoc teacher - 30.01.2024 15:44 
