Monographien

• Fricke, Michael/Endres, Manuel/Kraus, Katharina/Schn¨¹tgen, Tatjana K.: Herausforderungen 9. Lehrerhandbuch, M¨¹nchen 2022.
• Fricke, Michael/Schn¨¹tgen, Tatjana K./Glowatzki, Vera: Herausforderungen 8. Lehrerhandbuch, M¨¹nchen 2021.
• Fricke, Michael/Schn¨¹tgen, Tatjana K.: Herausforderungen 7. Lehrerhandbuch, M¨¹nchen 2020.
• Fricke, Michael/Schn¨¹tgen, Tatjana K.: Herausforderungen 6. Lehrerhandbuch, M¨¹nchen 2019.
• Fricke, Michael/Schn¨¹tgen, Tatjana K.: Herausforderungen 5. Lehrerhandbuch, M¨¹nchen 2018.
• Fricke, Michael/Dorner, Martin: Werkbuch Diakonisches Lernen. Mit einem Beitrag von Elisabeth Buck und einem Geleitwort von Heinrich Bedford-Strohm, G?ttingen 2015.
• Fricke, Michael/Riegel, Ulrich: Als wir barfu? ¨¹ber den Boden Gottes laufen konnten. Eine empirische Pilotstudie zum leiblichen Lernen im Religionsunterricht der Grundschule, G?ttingen 2011.
• Fricke, Michael: Von Gott reden im Religionsunterricht, G?ttingen 2007.
• Fricke, Michael: ?Schwierige¡¯ Bibeltexte im Religionsunterricht. Theoretische und empirische Elemente einer alttestamentlichen Bibeldidaktik f¨¹r die Primarstufe, Arbeiten zur Religionsp?dagogik Bd. 26, G?ttingen 2005 (Univ., Habil., Bamberg 2004).
• Fricke, Michael: Bibelauslegung in Nicaragua. Jorge Pixley im Spannungsfeld von Befreiungstheologie, historisch-kritischer Exegese und baptistischer Tradition, Exegese in unserer Zeit Bd. 2, M¨¹nster 1997 (Univ., Diss., Marburg 1996).

Herausgeberschaften

• Fricke, Michael / Langenhorst, Georg / Schlag, Thomas (Hg.): Jugendbibeln ¨C Konzepte, Konkretionen, religionsp?dagogische Chancen, Freiburg 2020.
• Fricke, Michael / Kuld, Lothar / Sliwka, Anne: (Hg.): Konzepte Sozialer Bildung an der Schule. Compassion ¨C Diakonisches Lernen ¨C Service Learning, M¨¹nster 2018.
• Fricke, Michael / Theuer, Gabriele (Hg.): Bereich Bibeldidaktik in: WiReLex ¨C Das Wissenschaftlich-Religionsp?dagogische Lexikon im Internet http://www.bibelwissenschaft.de/wirelex/das-wissenschaftlich-religionspaedagogische-lexikon/, 2015-.
• Krauss, Stefan / Lindl, Alfred / Schilcher, Anita / Fricke, Michael u. a. (Hg.):? Falko: Fachspezifische Lehrerkompetenzen. Konzeption von Professionswissenstests in den F?chern Deutsch, Englisch, Latein, Physik, Musik, Evangelische Religion und P?dagogik, M¨¹nster 2017. ?
• Fricke, Michael / Heesch, Matthias (Hg.): Der Humanist als Reformator: ?ber Leben, Werk und Wirkung Philipp Melanchthons, Leipzig 2011.

Wissenschaftliche Aufs?tze, Lexikonartikel, Unterrichtsentw¨¹rfe

2024

• Fricke, Michael: Welche Themen unterrichten Religionslehrkr?fte gerne? Ergebnisse einer explorativen Studie, unter Mitarbeit von Stefan B?hringer und Katharina Sommariva, in: Gojny, Tanja / Schwarz, Susanne / Witten, Ulrike (Hg.): Wie kommt der Religionsunterricht zu seinen Inhalten? Erkundungen zwischen Fridays for Future, Abraham und S¨¹hneopfertheologie, Bielefeld 2024, 171-181. (OA: www.transcript-verlag.de/media/pdf/97/aa/7e/oa9783839468579uLZsm63LlHN2u.pdf)
• Bradtke, Julia / Fricke, Michael: Digitales Lehrhaus f¨¹r den evangelischen Religionsunterricht, in: Religionsp?dagogische Beitr?ge. Journal for Religion in Education, Bd. 47 Nr. 1 (2024): Special Issue zu ?Religionsdidaktische Innovationen der Qualit?tsoffensive Lehrerbildung ¨C Zusammenfassung und Fazit¡°, doi.org/10.20377/rpb-308.
• Fricke, Michael: Art. Sexualit?t, bibeldidaktisch (2024), in: WiReLex ¨C Das Wissenschaftlich-Religionsp?dagogische Lexikon im Internet, https://doi.org/10.23768/wirelex.400016

2023

• Fricke, Michael: Art. Josef, bibeldidaktisch, Sekundarstufe (2023), in: WiReLex ¨C Das Wissenschaftlich-Religionsp?dagogische Lexikon im Internet, doi.org/10.23768/wirelex.Josef_bibeldidaktisch_Sekundarstufe.201095
• Fricke, Michael: Diakonisches Lernen und die Schule der Zukunft, in: RPI-Impulse 1/2023, 6-9 (https://www.diakonisches-lernen.de/fileadmin/user_upload/RPI_Impluse_1_23_Gott_der_mich_sieht.pdf)
• Fricke, Michael: Empirical research on professional knowledge of RE teachers. The FALKO-R Project, in: Schweitzer, Friedrich, Freathy, Rob, Parker, Stephan G., Simojoki, Henrik (Eds.): Improving Religious Education Through Teacher Training. Experiences and In-sights From European Countries, M¨¹nster 2023, 201-213.

2022

• Fricke, Michael: Rezeption von Exegese im Religionsunterricht. Untersucht am Beispiel von Unterrichtsmaterialien der Grundschule, in: KuD 68. Jg. 2022/4, 344-361.

2021

• Fricke, Michael/Murmann, Renate: Sag¡¯s doch einfach! ¨C Erkl?rungen im Religionsunterricht, in: Altmeyer, Stefan u.a. (Hg.): Sprachsensibler Religionsunterricht (JRP 37), G?ttingen 2021, 200-208.
• Fricke, Michael: Art. Altes Testament im Religionsunterricht, bibeldidaktisch, Primarstufe (2021), in: WiReLex ¨C Das Wissenschaftlich-Religionsp?dagogische Lexikon im Internet,? doi.org/10.23768/wirelex.Altes_Testament_im_Religionsunterricht_bibeldidaktisch.200941
• Schilcher A, Krauss S, Kirchhoff P, Lindl A, Hilbert S, Asen-Molz K, Ehras C, Elmer M, Frei M, Gaier L, Gastl-Pischetsrieder M, Gunga E, Murmann R, R?hrl S, Ruck A-M, Weich M, Dittmer A, Fricke M, Hofmann B, Memminger J, Rank A, Tepner O and Thim-Mabrey C (2021) FALKE: Experiences From Transdisciplinary Educational Research by Fourteen Disciplines. Front. Educ. 5:579982. doi: 10.3389/feduc.2020.579982

2020

• Fricke, Michael/Murmann, Renate: Zur Einsch?tzung von instruktionalen Erkl?rungen im Religionsunterricht ¨C eine empirische Untersuchung im Rahmen des Projekts FALKE, in: ZPT 72. Jg. (3/2020), 336-347, doi.org/10.1515/zpt-2020-0037.
• Fricke, Michael: ?Die Bibel in Bildern von Quint Buchholz¡° ¨C oder: was eine Bibel zu einer Jugendbibel macht, in: Fricke, Michael /Langenhorst, Georg / Schlag, Thomas (Hg.): Jugendbibeln ¨C Konzepte, Konkretionen, religionsp?dagogische Chancen, Freiburg 2020, 208-227.

2019

• Fricke, Michael: Gott, in: Rothgangel, Martin u.a. (Hg.): Theologische Schl¨¹sselbegriffe. Subjektorientiert ¨C biblisch ¨C systematisch ¨C didaktisch, Neuausgabe (TLL Bd. 1), G?ttingen 2019, 167-179.

2018

• Diakonisches Lernen f¨¹r die Eine Welt, in: Scheunpflug, Annette / Simojoki, Henrik / Schreiner, Martin (Hg.): Evangelische Schulen und religi?se Bildung in der Weltgesellschaft. Die Bamberger Barbara-Schadeberg-Vorlesungen (Schule in evangelischer Tr?gerschaft, Bd. 20), M¨¹nster 2018, 69-81.
• Anderen begegnen, anders lernen ¨C Was bewirkt Diakonisches Lernen?, in: Fricke, Michael / Kuld, Lothar / Sliwka, Anne: (Hg.): Konzepte Sozialer Bildung an der Schule. Compassion ¨C Diakonisches Lernen ¨C Service Learning, M¨¹nster 2018, 159-174.
• FALKO-R: Entwicklung eines Messinstruments zum fachbezogenen Professionswissen von Religionslehrkr?ften, in: ZPT 70. Jg. (2/2018), 205-216, DOI: doi.org/10.1515/zpt-2018-0023.
• Der Tod Jesu und seine (Be-)Deutung in der j¨¹ngsten Vergangenheit. Eine Problemanalyse, in: H¨¹ttenhoff, Michael/Kraus, Wolfgang/Meyer, Karlo (Hg.): ?¡­ mein Blut f¨¹r Euch¡°: Theologische Perspektiven zum Verst?ndnis des Todes Jesu heute, G?ttingen 2018, 17-39.
• Jugendliche auf dem Weg zu Hiob, in: Roose, Hanna / B¨¹ttner, Gerhard / Schlag, Thomas: ?Es ist schwer einzusch?tzen, wo man steht¡° ¨C Jugend und Bibel, Jahrbuch f¨¹r Kinder- und Jugendtheologie, Bd. 2, Stuttgart 2018, 121-131.
• Literatur zum Heftthema (Kinderbibel ¨C Kindertora ¨C Kinderkoran), in: Bibel und Kirche, 73. Jg. (1/2018) , 46-54.

2017

• Bedeutung und Umgang mit dem Alten Testament in der Religionsp?dagogik, in: Witte, Markus / Gertz, Jan C. (Hg.): Hermeneutik des Alten Testaments (Ver?ffentlichungen der Wissenschaftlichen Gesellschaft f¨¹r Theologie Band 47), Leipzig 2017, 188-208.
• FALKO-R: Professionswissen von Religionslehrkr?ften. Entwicklung eines Messinstruments zur fachspezifischen Lehrerkompetenz, in: Krauss, Stefan, Lindl, Alfred, Schilcher, Anita, Fricke, Michael u. a. (Hg.): Falko: Fachspezifische Lehrerkompetenzen. Konzeption von Professionswissenstests in den F?chern Deutsch, Englisch, Latein, Physik, Musik, Evangelische Religion und P?dagogik, M¨¹nster u. a. 2017, 291-335.
• Kinderbibeln: Zur Geschichte einer p?dagogischen Erfolgsgattung ¨C unter besonderer Ber¨¹cksichtigung ?kumenischer und interreligi?ser Perspektiven, in: Langenhorst, Georg / Naurath, Elisabeth (Hg.): Kindertora ¨C Kinderbibel ¨C Kinderkoran. Neue Chancen f¨¹r (inter-)religi?ses Lernen, Freiburg 2017, 17-39.
• Fundamentalismus / Biblizismus, bibeldidaktisch, in: WiReLex ¨C Das Wissenschaftlich-Religionsp?dagogische Lexikon im Internet (erstellt: Febr. 2017),? www.bibelwissenschaft.de/stichwort/100261/ , Zugriff vom 06.02.2017.

2016

• Schwacher Gott, starker Gott ¨C Bonhoeffers Theologie im Religionsunterricht, in: Bonhoeffer Rundbrief Nr. 112 (April 2016), 14-36, www.dietrich-bonhoeffer.net/bonhoeffer-heute/bonhoeffer-aktuell/bonhoeffer-einzelmeldung/news/bonhoeffers-theologie-im-religionsunter-richt/; (Zugriff vom 26.03.2018).
• Ijob/Hiob, bibeldidaktisch, Primarstufe, in: WiReLex ¨C Das Wissenschaftlich-Religionsp?dagogische Lexikon im Internet, www.bibelwissenschaft.de/stichwort/100144/ Zugriff vom 09.02.2016.
• Diakonisches Lernen (evangelisch), in: WiReLex ¨C Das Wissenschaftlich-Religionsp?dagogische Lexikon im Internet, www.bibelwissenschaft.de/stichwort/100314/, Zugriff vom 09.02.2016.

2015

• Traum oder Tat Gottes? Nachdenken ¨¹ber die Sintflutgeschichte im Religionsunterricht der Mittelstufe, in: zeitspRUng (Zeitschrift f¨¹r den Religionsunterricht in Berlin & Bran-denburg) 2/2015, 4-8.
• ?Schwierige¡° Bibeltexte unterrichten, in: zeitspRUng (Zeitschrift f¨¹r den Religionsunterricht in Berlin & Brandenburg) 2/2015, 28-31.
• Die Bedeutung der Kompetenzorientierung f¨¹r Verst?ndnis und Praxis des Religionsunterrichts, in: ZThK 112. Jg. (3/2015), 378-401.
• Vater, Sohn und der Heilige Geist. Trinitarisch von Gott reden, in: Grundschule Religion Nr. 52 (3/2015), 28-30.
• Ein Plus f¨¹r Bayerns Sch¨¹ler? Leben mit der Kompetenzorientierung im Religionsunterricht, in: Nachrichten der Evangelisch-Lutherischen Kirche in Bayern, 70. Jg. (7/8 2015), 207-212.
• ?Und man sagte: Das war Gott!¡° Religi?se Sprache verstehen und sprechen, in: Praxis Grundschule 38. Jg. (3/2015), 20-29.
• Kinder- und Jugendbibeln, in: WiReLex ¨C Das Wissenschaftlich-Religionsp?dagogische Lexikon im Internet, www.bibelwissenschaft.de/stichwort/100039/, Zugriff vom 02.02.2015.

2014

• ?ber Kindertheologie an der F?rderschule. Ein Beitrag aus grunds?tzlicher und empirischer Sicht, in: B¨¹ttner, Gerhard/Kraft, Friedhelm (Hg.): ?He! Ich habe viel Stress! Ich hasse alles¡° ¨C? Theologisieren mit Kindern aus bildungs- und religionsfernen Milieus (Jahrbuch f¨¹r Kindertheologie Bd. 13), Stuttgart 2014,54-68.
• Jakob und Esau, in: B¨¹ttner, Gerhard u.a. (Hg.): Handbuch Theologisieren mit Kindern, Stuttgart/M¨¹nchen 2014, 297-302.
• Kain und Abel, in:? B¨¹ttner, Gerhard u.a. (Hg.): Handbuch Theologisieren mit Kindern, Stuttgart/M¨¹nchen 2014, 337-342.
• Sintflut/Noah: in:? B¨¹ttner, Gerhard u.a. (Hg.): Handbuch Theologisieren mit Kindern, Stuttgart/M¨¹nchen 2014, 430-435.
• Was ist S¨¹nde? Ein theologischer Blick, in: das bauger¨¹st 66. Jg. (2014), 6-9.
• Arbeiten mit biblischen Texten, in: L?mmermann, Godwin/ Platow, Birte (Hg.): Evangelische Religion. Didaktik f¨¹r die Grundschule, Berlin 2014, 165-177.
• Biblical Themes, in: Rothgangel, Martin / Schlag, Thomas / Schweitzer, Friedrich (eds.): Basics of Religious Education, G?ttingen 2014, 357-370.
• ?Das war ein richtig gutes Gef¨¹hl, da rauszugehen¡° ¨C Diakonisches Lernen an der Schule als Dimension religi?ser Bildung, in: Pastoraltheologie 103. Jg. (2014), 149-164.

2013

• Lehrerkompetenzen im Religionsunterricht ¨C Grunds?tzliche ?berlegungen und empirische Einblicke, in: ARBEITSHILFE f¨¹r den ev. Religionsunterricht an Gymnasien. Gelbe Folge 2013, hg. v. d. Gymnasialp?dagogischen Materialstelle der Ev.-Luth. Kirche in Bayern, Erlangen, 2013, 97-109.
• ?Weil es dich weiter bringt¡° ¨C Chancen und Dimensionen Diakonisches Lernens an der Regelschule, in: Adam, Gottfried u.a. (Hg.): Diakonisch-soziales Lernen. Ein religionsp?dagogischer Reader, M¨¹nster 2013, 101-105.
• Was sind (zu) schwierige Bibeltexte? In: Zimmermann, Mirjam/Zimmermann, Ruben (Hg.): Handbuch Bibeldidaktik, T¨¹bingen 2013, 671-674.
• (Mit Gabriele Faust) ?Erz?hlen bleibt notwendig¡° ¨C Religions- und Grundschuldidaktik im Dialog, in: Lindner, Konstantin u.a. (Hg.), Erinnern und Erz?hlen. Theologische, geistes-, human- und kulturwissenschaftliche Perspektiven (FS G. Ruppert), Berlin 2013, 367-376.

2012

• Was muss ein Religionslehrer k?nnen? ?berlegungen zu Friedrich Schweitzers Forderung nach ?fundierten Kenntnissen¡° im Islam, in: ZPT 64. Jg. (4/2012), 385-394.
• (Mit Ulrich Riegel) L?sst sich Gott durch leibliche Lernwege ?erschlie?en¡°? Eine empirische Pilotstudie zur Lehr-Lernforschung im Religionsunterricht, in: Bayrhuber, Horst u.a. (Hg.): Formate Fachdidaktischer Forschung. Empirische Projekte ¨C historische Analysen ¨C theoretische Grundlegungen, Fachdidaktische Forschungen, Band 2, M¨¹nster u.a. 2012, 259-275.
• Diakonisches Lernen an der ?ffentlichen Schule, in: Quatember 76. Jg. (2012), 160-166.
• Ein gewaltt?tiger, zorniger, dunkler Gott? Zum Umgang mit schwierigen Texten der Bibel, in: Grundschule Religion Nr. 40 (2012), 4-7.
• (Mit Ulrich Riegel und Klaas Macha) Does body-based learning lead to a better retention of religious education knowledge?, in: van der Zee, Theo / Lovat, Terence J. (Eds.): New Perspectives on Religious and Spiritual Education, M¨¹nster/New York 2012, 15-37.
• Rezeptions?sthetisch orientierte Bibeldidaktik ¨C mit Kindern und Jugendlichen die Bibel auslegen, in: Gr¨¹mme, Bernhard / Lenhard, Hartmut / Pirner, Manfred L. (Hg.): Religionsunterricht neu denken. Innovative Ans?tze und Perspektiven der Religionsdidaktik. Ein Arbeitsbuch, Stuttgart 2012, 210-222.
• ?Weil es dich weiter bringt¡° ¨C Chancen und Dimensionen Diakonisches Lernens an der Regelschule, in: Nachrichten der Ev.-Luth. Kirche in Bayern, 67. Jg. (5/2012), 150-154.
• Biblische Themen, in: Rothgangel, Martin / Adam, Gottfried / Lachmann, Rainer (Hg.): Religionsp?dagogisches Kompendium, 7., grundleg. neu bearb. und erg. Auflage, G?ttingen 2012, 374-388.
• ?Am Anfang war ¡­ ein Gerechter¡° ¨C Mit der Josefsgeschichte das Buch Genesis erschlie?en, in: Dressler, Bernhard/ Schroeter-Wittke, Harald (Hg.): Religionsp?dagogischer Kommentar zur Bibel (FS f¨¹r Dietrich Zille?en), Leipzig 2012, 26-40.

2011

• Aufgekl?rte Religion ¨C religi?se Aufkl?rung. Programmatische ?berlegungen zur Religionsp?dagogik, in: EvTh 71 (2011), 428¨C443.
• (Mit Ulrich Riegel) ?Es war sch?n, wo Gott beim Dornenbusch war¡° ¨C Elementare Lernwege, um mit Kindern Gotteserfahrungen nachzusp¨¹ren, in: Freudenberger-L?tz Petra, Riegel, Ulrich (Hg.), ?Mir w¨¹rde das auch gefallen, wenn er mir helfen w¨¹rde¡°. Baustelle Gottesbild im Kindes- und Jugendalter (Jahrbuch der Kindertheologie. Sonderband), Stuttgart 2011, 116-127.
• Die Heiligkeit des Lehrens und Lernens ¨C Philipp Melanchthon als P?dagoge, in: Fricke, Michael/Heesch, Matthias (Hg.): Der Humanist als Reformator: ?ber Leben, Werk und Wirkung Philipp Melanchthons, Leipzig 2011, 253-280.
• (Mit Ulrich Riegel) Martin Luther. Leibliches Lernen im Spannungsfeld von Konstruktivismus und Instruktivismus, in: B¨¹ttner, Gerhard u.a. (Hg.): Religion lernen. Jahrbuch f¨¹r konstruktivistische Religionsp?dagogik, Bd. 2 Kirchengeschichte, Hannover 2011, 99-115.
• Die Grundlagen f¨¹r den christlichen Religionsunterricht an ?ffentlichen Schulen in ihrer historischen Entwicklung, in: Graf, Peter/Ucar, B¨¹lent (Hg.): Religi?se Bildung im Dialog zwischen Christen und Muslimen, Stuttgart 2011, 95-109.
• Was mit einem passiert, der sich ber¨¹hren l?sst, in: KatBl 136 (2011), 212-217.

2010

• (Mit Ulrich Riegel) Leibliches Lernen im Religionsunterricht, in:? ZPT 62. Jg. (3/2010), 257-266.
• (Mit Ulrich Riegel und Klaas Macha) Does the body matter? Effects of body-based learning in religious education, in: Journal of Empirical Theology 23 (2010), 111-132.
• Criticism of Religion and Talking about God in Religious Education, in: K?nig, Andrea (Hg.): Mission, Dialog und friedliche Koexistenz. Zusammenleben in einer multireligi?sen und s?kularen Gesellschaft. Situation, Initiativen und Perspektiven, (Glaube und Denken Sonderband 2010), Frankfurt a.M. 2010, 99-115.
• Zwischen Gottesebenbildlichkeit und Rechtfertigung. Betrachtungen zur Leistungsbeurteilung im Religionsunterricht, in: Fischer, Dietlind (Hg.): Lernen beobachten ¨C Leistung beurteilen im Religionsunterricht der Grundschule, Seelze 2010, 14-19.

2009

• Verdr?ngen oder Bew?ltigen? Schwierige Texte als Herausforderung, in: DAS WORT 4/2009, 6-9.
• Die ?dunklen Seiten¡¯ Gottes ¨C eine religionsp?dagogische Herausforderung, in: R. Englert u.a. (Hg.): Gott im Religionsunterricht, JRP 25, Neukirchen-Vluyn 2009, 172-183.
• (Mit Rosangela Stange) ?Sem Deus n?o ser¨ªamos nada. ¨C Ohne Gott w?ren wir nichts¡° ¨C Jugendliche aus Brasilien sprechen ¨¹ber ihre Religion, in: Bucher, Anton u.a. (Hg.) Jahrbuch f¨¹r Kindertheologie Bd. 8, Stuttgart 2009, 104-117.
• Soll der Reiche in der H?lle leiden? Das Gleichnis vom armen Lazarus in einer F?rderschule f¨¹r Lernbehinderte, in: KatBl 134 (5/2009), 335-339.
• Kommunikation mit der christlichen Tradition. Impulse aus der Didaktik des schulischen Religionsunterrichts, in: Freikirchen-Forschung 18 (2009), 12-29.
• Religi?se Bildung durch Popularkultur? Diskussion eines aktuellen Ansatzes in der Religionsp?dagogik, in: Bednorz, Lars/K¨¹hl-Freudenstein, Olaf/Munzert, Magdalena (Hg.): Religion braucht Bildung ¨C Bildung braucht Religion (FS f¨¹r Horst Rupp) W¨¹rzburg 2009, 101-112.
• Was k?nnen Sch¨¹lerinnen und Sch¨¹ler mit der Bibel lernen? Konturen einer Bibeldidaktik f¨¹r das 21. Jahrhundert, in: Bachmann, Michael/Woyke, Johannes (Hg.), Erstaunlich lebendig und best¨¹rzend verst?ndlich? Studien und Impulse zur Bibeldidaktik (FS f¨¹r Ingo Baldermann), Neukirchen-Vluyn 2009, 69-84.
• ?Mobile¡° Lehrplan ¨C Spiel und Gleichgewicht von biblischen Texten und ihren Funktionen im Religionsunterricht, in: B¨¹ttner, Gerhard/Elsenbast, Volker;/Roose, Hanna (Hg.), Zwi-schen Kanon und Lehrplan, M¨¹nster 2009, 117-133.

2008

• Wer ist der Held des Gleichnisses? Kontextuelle Lesarten des Gleichnisses von den Talenten, in: Bibel und Kirche 63. Jg. (2/2008), 76-80.
• Eine Offene Reise ¨C Was Kinder am Thema ?Mose¡° lernen k?nnen, in: Grundschule Religion 22 (1/2008), 4-6.

2007

• Die ?Volxbibel¡°: Denkansto? nicht nur f¨¹r Jugendliche, in: Deutsches Pfarrerblatt 107. Jg. (7/2007), 384-385.
• Didaktik der S¨¹nde. Eine kritische Instanz zu unserer Lebenspraxis und Weltwirklichkeit, in: Zeitzeichen 8. Jg. (6/2007), 16-19.
• Mit Kindern und Jugendlichen die Bibel teilen. Neue Ans?tze in der Bibeldidaktik, in: entwurf 2/3 (2007), 15-19.
• Denkansto? oder Provokation? Was ?Volxbibel¡° und ?Bibel in gerechter Sprache¡° wirklich bieten, in: Nachrichten der Evangelisch-Lutherischen Kirche in Bayern, 62. Jg. (5/2007), 145-151.
• (Mit Vera Utzschneider und Dirk H?nerlage) Lernort Familie. Miteinander leben und zu sich selbst finden, RU-MODULE 8, Materialien und Impulse f¨¹r den RU in der Jgst. 8, hg. v. d. Gymnasialp?dagogischen Materialstelle der Ev.-Luth. Kirche in Bayern, Themenfolge 138, Band 2, Erlangen 2007.

2006

• ?So schlau sein wie Albert Einstein und so liebevoll wie Mutter Teresa¡° ¨C Unterrichten mit der ?Volxbibel¡°, in: ARBEITSHILFE f¨¹r den ev. Religionsunterricht an Gymnasien. Gelbe Folge 2006, hg. v. d. Gymnasialp?dagogischen Materialstelle der Ev.-Luth. Kirche in Bayern, Erlangen, 2006, 97-115.
• Mit ?schwierigen¡¯ Texten der Bibel umgehen. Analysen und Anregungen f¨¹r Schule und Gemeinde, in: Zeitschrift f¨¹r Theologie und Gemeinde 11 (2006), 231-252.

2005

• ?Erziehung¡° und ?Bildung¡° in der gegenw?rtigen Religionsp?dagogik. Anmerkungen zu einem widerspr¨¹chlichen Befund, in: Rupp, Horst F. /Wunderlich, Reinhard/Pirner, Manfred (Hg.): Denk-W¨¹rdige Stationen der Religionsp?dagogik. Festschrift f¨¹r Rainer Lach-mann, Jena 2005, 413-426.

2004

• unter der Mitarbeit von Ingrid G?ger, Eckhard Landsberger und Andreas George: Handreichung zum neuen Lehrplan f¨¹r die Hauptschule ¨C Evangelische Religionslehre, hg. v. Religionsp?dagogischen Zentrum Heilsbronn 2004.
• Verwirrung und Nachdenklichkeit. Kinder setzen sich mit der Jakobserz?hlung auseinander, in: B¨¹ttner, Gerhard/Schreiner, Martin (Hg.): ?Man hat immer ein St¨¹ck Gott in sich.¡° Mit Kindern biblische Geschichten deuten, Jahrbuch Kindertheologie Sonderband Teil 1: Altes Testament, Stuttgart 2004, 84-96.

2003

• Auf dem Weg zu einem integrativen Studium. Herausforderungen und L?sungsm?glichkeiten angesichts eines hohen Anspruchs in der Lehramtsausbildung, in: Szagun, Anna-Katharina (Hg.): Universitas semper reformanda. Neue Lernwege in Theologie und Religionsp?dagogik, M¨¹nster 2003, 52-62.
• ?Wenn Gott der Bestimmer w?re ...¡° ¨C Eine Sch¨¹lerinnengruppe spricht ¨¹ber die biblische Sch?pfungserz?hlung, in: Bucher, Anton A. u.a. (Hg.): ?Im Himmelreich ist keiner sau-er¡°. Kinder als Exegeten, Jahrbuch Kindertheologie Bd. 2, Stuttgart 2003, 46-53.
• Jesus und die ?Talente¡° ¨C lateinamerikanisch gelesen, in: KatBl 128 (1/2003), 39-43.

2002

• Kinder entdecken und schreiben Psalmen. Unterrichtsbeispiel f¨¹r die Grundschule, in: SPECTRUM, Zeitschrift der Gemeinschaft Evangelischer Erzieher in Bayern, 52. Jg. 3/2002, 14-18.
• ?Lasst uns Menschen machen ....¡°.Theologisch-ethische und didaktische ?berlegungen zur Humangenetik, in: unterrichten/erziehen 21. Jg. (5/2002), 231-235.
• Kain und Abel f¨¹r Kinder?, in: KatBl 127 (1/2002), 10-18.

1999

• Novedades en el di¨¢logo ecum¨¦nico. La recepci¨®n de la interpretaci¨®n b¨ªblica latinoamericana en las ?ayudas para la predicaci¨®n¡° de Alemania, in: RIBLA 29 (1999), 183-188.

1998

• Thomas-Messe. Ein Gottesdienst f¨¹r Zweifler, in: Korrespondenzblatt 113. Jg (4/1998), 54-56.

?bersetzungen

• Pixley, Jorge: Historia sagrada, historia popular. Historia de Israel desde los pobres (1220 a. C. ¨C 135 p. C), San Jos¨¦/Costa Rica (DEI) 1989. Deutsch: Heilsgeschichte von unten. Eine Geschichte des Volkes Israel aus der Sicht der Armen (1220 v. Chr. ¨C 135 n. Chr.), aus dem nicaraguanischen Spanisch ¨¹bersetzt von Michael Fricke, N¨¹rnberg 1997.

Rezensionen

• Reese-Schnitker, Annegret / Bertram, Daniel / Fr?hle, Dominic (Hg.): Gespr?che im Religionsunterricht. Einblicke ¨C Einsichten ¨C Potenziale, Stuttgart 2022, in: RpB 45 (2022)3, 95?97, rpb-journal.de/index.php/rpb/article/view/235/270.
• H?ger, Christian: Sch?pfung, Urknall und Evolution ¨C Einstellungen von Schu?ler*innen im biographischen Wandel. Ein qualitativ-empirischer L?ngsschnitt mit dem Ziel religi-onsp?dagogischer Pu?nktlichkeit im Religionsunterricht der Sekundarstufe, Mu?nster 2020, in: ZPT 73 (2021), 457-460, DOI: doi.org/10.1515/zpt-2021-0055.
• Gennerich, Carsten / Zimmermann, Mirjam: Bibelwissen und Bibelverst?ndnis bei Jugendlichen. Grundlegende Befunde ¨C theoriegeleitete Analysen ¨C bibeldidaktische Konse-quenzen, Stuttgart 2020, in: Theologische Revue 117 (3/2021), DOI: doi.org/10.17879/thrv-2021-3248.
• Hamideh Mohagheghi, Dietrich Steinwede: Was der Koran uns sagt. F¨¹r Kinder in einfacher Sprache [2010], Berlin 22016, in: bbs 2.2018, www.biblische-buecherschau.de/2018/Mohagheghi_Steinwede.pdf.
• Kaddor, Lamya / M¨¹ller, Rabeya: Der Koran f¨¹r Kinder und Erwachsene, ¨¹bersetzt und erl?utert [2008], M¨¹nchen 42014, in: bbs 2.2018, www.biblische-buecherschau.de/2018/Kaddor-Mueller_Koran.pdf.
• Keuchen, Marion: Bild-Konzeptionen in Bilder- und Kinderbibeln, G?ttingen 2016, in: bbs 2.2018, www.biblische-buecherschau.de/2018/Keuchen_Bild-Konzeptionen.pdf.
• Kl?pper, Diana/Schiffner, Kerstin: G¨¹tersloher Erz?hlbibel, mit Bildern von Juliana Heidenreich, G¨¹tersloher Verlagshaus [2004] 22008, in: bbs 2.2018, www.biblische-buecherschau.de/2018/Kloepper_Guetersloher.pdf.
• Lechner-Masser, Susanne: Biblische Gestalten im J¨¹dischen Religionsunterricht, Paderborn 2017, in: bbs 2.2018, www.biblische-buecherschau.de/2018/Lechner-Masser_Biblische.pdf.
• Reents, Christine / Melchior, Christoph: Die Geschichte der Kinder- und Schulbibel. Evangelisch ¨C katholisch ¨C j¨¹disch, G?ttingen 2011, in: bbs 2.2018, www.biblische-buecherschau.de/2018/Reents_Geschichte.pdf.
• Steink¨¹hler, Martina/ Nascimbeni, Barbara: Die neue Erz?hlbibel, Stuttgart 2015, in: bbs 2.2018, www.biblische-buecherschau.de/2018/Steinkuehler_Erzaehlbibel.pdf.
• Pemsel-Maier, Sabine: Gott und Jesus Christus. Orientierungswissen Christologie (Theologie elementar), Kohlhammer Verlag, Stuttgart 2015, in: ThLZ 141. Jg. (2016), 1271-1273.
• Korneck, Eva J.: Das Buch Hiob als p?dagogisches Konzept. Die Rede von Gottes Allmacht in religi?sen Bildungsprozessen (Altes Testament und Moderne Bd. 27), Berlin 2014, in: ThLZ 141. Jg. (1-2/2016),136-138.
• L¨¹ck, Christhard: Religion studieren. Eine bundesweite empirische Untersuchung zu der Stu-dienzufriedenheit und den Studienmotiven und -belastungen angehender Religions-lehrer/innen, Berlin u.a., 2012, in: ThLZ 140. Jg. 140 (9/2015), 993-995.
• Schmoll, Udo G.: ?Die Grenze ist der eigentlich fruchtbare Ort der Erkenntnis¡°. Grundlegung eines f?cherverbindenden Arbeitens mit dem Evangelischen Religionsunterricht am Gymnasium aus der Perspektive von Tillichs Theologie (Jugend in Kirche und Gesellschaft Bd. 8), Berlin 2013, in: ThLZ 139. Jg. (6/2014), 793-795.
• Porzelt, Burkard: Grundlinien biblischer Didaktik, Bad Heilbrunn 2012, in: ZPT 66. Jg. (2014), 100-101.
• Eichler, Katja E. A., Biblische Geschichten von Rudolph Christoph und Kaspar Friedrich Lossius. Eine Analyse zu Kinderbibeln in der Aufkl?rungszeit (ARP Bd. 44), G?ttingen 2011, in: ThLZ 137. Jg. (3/2012),368-370.
• Frank, J¨¹rgen/Schwerin, Eckart (Hg.): Was evangelische Schulen ausmacht. Profil sch?rfen und zeigen (Schulen in evangelischer Tr?gerschaft Bd. 10), M¨¹nster u.a. 2008, in: Praxis Gemeindep?dagogik 2/2009, 64.
• Schmidt, Tanja: Die Bibel als Medium religi?ser Bildung. Kulturwissenschaftliche und religionsp?dagogische Perspektiven (ARP Bd. 34), G?ttingen 2008, in: ThLZ 134. Jg. (2/2009), 237-239.
• Szagun, Anna-Katharina: Dem Sprachlosen Sprache verleihen. Rostocker Langzeitstudie zu Gottesverst?ndnis und Gottesbeziehung von Kindern, die in mehrheitlich konfessionslosem Kontext aufwachsen, Jena 2006, in: Grundschule Religion 27 (2009), 30-31.
• Lehnen, Julia: Interaktionale Bibelauslegung im Religionsunterricht, Stuttgart 2006, in: ThLZ 133. Jg. (4/2008), 442-444.
• Berryman, Jerome W.: Godly Play. Das Konzept zum spielerischen entdecken von Bibel und Glauben, hg. v. M. Steinh?user, Bd. 1: Einf¨¹hrung in Theorie und Praxis, Bd. 2: Praxisband ¨C Glaubensgeschichten, Bd. 3: Praxisband ¨C Weihnachtsfestkreis und Gleichnisse, Leipzig 2006, in: Grundschule Religion 19 (2/2007), 31-32.
• Schulze, Gerhard: Die S¨¹nde. Das sch?ne Leben und seine Feinde, M¨¹nchen 2006, in: Zeitzeichen 7. Jg. (7/2006), 63.
• Krauss, Heinrich/K¨¹chler, Max: Erz?hlungen der Bibel III. Das Buch Genesis in literarischer Perspektive, Die Josef-Erz?hlung, Freiburg (CH)/G?ttingen 2005, in: ZPT 58. Jg. (4/2006), 440.
• Schneider, Renate und Karl-Hermann: R?tselbuch Religion 5/6. R?tsel ¨C Rollenspiele ¨C Bastelarbeiten, D¨¹sseldorf 2005, in: ZTP 58. Jg. (4/2006), 440-441.
• Wimmer, Stefan Jakob/Leimgruber Stephan: Von Adam bis Mohammed. Bibel und Koran im Vergleich, Stuttgart 2005, in: ZPT 58. Jg. (3/2006), 321.
• Husmann, B?rbel/Klie, Thomas: Gestalteter Glaube. Liturgisches Lernen in Schule und Gemeinde (TLL Thema), G?ttingen 2005, in: ZPT 58. Jg. (3/2006), 319-320.
• Theis, Joachim: Biblische Texte verstehen lernen. Eine bibeldidaktische Studie mit einer empirischen Untersuchung zum Gleichnis vom Barmherzigen Samariter, Stuttgart 2005, in: ZPT 58. Jg. (2/2006), 207-209.
• B¨¹ttner, Gerhard/Dieterich, Veit-Jakobus: Religion als Unterricht. Ein Kompendium, G?ttingen 2004, in: ThLZ 130. Jg. (9/2005), 1003-1004.
• Hilger, Georg/Leimgruber, Stephan/Ziebertz, Hans-Georg: Religionsdidaktik. Ein Leitfaden f¨¹r Studium, Ausbildung und Beruf, M¨¹nchen 2001, in: Arbeitshilfe f¨¹r den ev. Religionsunterricht an Gymnasien, hg. v. d. Gymnasialp?dagogischen Materialstelle der Ev.-Luth. Kirche in Bayern (Erlangen) Folge 1/2002, 81-86.
• Langmaack, Barbara/Braune-Krickau, Michael: Wie die Gruppe laufen lernt. Anregungen zum Planen und Leiten von Gruppen. Ein praktisches Lehrbuch, 7., vollst. ¨¹berarb. Aufl. Weinheim 2000, in: Nachrichten der Ev.-Luth. Kirche 57. Jg. (3/2002), 106-107.

ELLRU (Effekte leiblichen Lernens im Religionsunterricht)

Kurzbeschreibung
Personen und Institutionen
Publikationen

Diakonisches Lernen

FALKO (Fachspezifische Lehrerkompetenzen)

ELLRU (Effekte leiblichen Lernens im Religionsunterricht)

Kurzbeschreibung

Stellen Sie sich vor: Religionsunterricht in der 4. Jahrgangsstufe ¡­ Thema ?Mose am Dornbusch¡° ¡­ Mose betritt heiligen Boden und zieht die Schuhe aus. Glauben Sie, dass es f¨¹r die Sch¨¹ler/innen und ihr Lernen einen Unterschied macht, ob sie barfu? auf einer Decke laufen, unter der kleine Steine und Zweige liegen, oder ob sie sich die Szene rein gedanklich vorstellen? Allgemeiner gefragt: Wie unterscheiden sich im Kontext des Religionsunterrichts ?leibliches Lernen¡° und Lernen, das auf imaginierter Erfahrung beruht?

Das Unterrichts- und Forschungsprojekt ist eine empirisch-theologische Untersuchung im quasiexperimentellen Design mit dem Ziel, die Qualit?t und Nachhaltigkeit zweier unterschiedlicher didaktischer Ans?tze im Religionsunterricht zu ¨¹berpr¨¹fen. Die Grundfrage ist, welche Lernerfolge sich durch ?leibliches Lernen¡° erzielen lassen und wie sie sich zu den Lernerfolgen verhalten, die durch das Lernen auf der Basis imaginierter Erfahrung gewonnen werden.

Grundlage sind zwei vierw?chige Unterrichtseinheiten im 4. Jahrgang zu den Lehrplanthemen ?Sich nach Freiheit sehnen ¨C Freiheit erleben¡° (Mose) und ?Nach den Wurzeln des Glaubens suchen ¨C Wege zueinander finden¡° (Martin Luther). Der Stand der Kenntnisse und Kompetenzen der Sch¨¹ler vor und nach den Unterrichtseinheiten wird durch insgesamt vier Frageb?gen und eine freie Pr?sentationsaufgabe erhoben. Rund 25 Lehrkr?fte in ganz Bayern mit ihren Religionsklassen beteiligen sich an diesem Unterrichts- und Forschungsprojekt. Sie haben dazu eine spezielle Fortbildung absolviert. Die Studie bezieht ca. 500 Sch¨¹ler/innen ein.

Projektbeginn: Februar 2008

Feldphase: September 2008 bis Juli 2009

Projektabschluss: Januar 2010

Personen und Institutionen

Elisabeth Buck (www.bewegter-religionsunterricht.de)

Prof. Dr. Michael Fricke, Universit?t Regensburg (michael.fricke@theologie.uni-regensburg.de)

Prof. Dr. Ulrich Riegel, Universit?t Siegen (ulrich.riegel@uni-siegen.de)

Das Projekt wird an den Universit?ten Regensburg und Siegen realisiert und durch die Evangelisch-Lutherische Landeskirche in Bayern unterst¨¹tzt.

?Publikationen

• Fricke M., Riegel U. (2010a), Leibliches Lernen im Religionsunterricht, in: Zeitschrift P?dagogik und Theologie, Heft 3, 257-266.
• Riegel U., Fricke M., Macha K. (2010b), Does the body matter? Effects of body-based learning in religious education, in: Journal of Empirical Theology 23/2, 21-38.
• Fricke M.; Riegel U. (2011a), ?Als wir barfu? ¨¹ber den Boden Gottes laufen konnten¡°. Eine empirische Pilotstudie zum leiblichen Lernen im Religionsunterricht der Grundschule, G?ttingen: Vandenhoeck & Ruprecht (208 S.)
• Riegel U., Fricke M. (2011b), ?Es war sch?n, wo Gott beim Dornenbusch war¡°. Elementare Lernwege, um mit Kindern Gotteserfahrungen nachzusp¨¹ren, in: Freudenberger-L?tz P., Riegel U. (Hg.), Baustelle Gottesbild (Jahrbuch der Kindertheologie. Sonderband), Stuttgart (erscheint Herbst 2011).

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Diakonisches Lernen

• Sozialpreis der Bayerischen Landesstiftung. €10.000 Preisgeld f¨¹r die Initiative Diakonisches Lernen.
• Symposium "Compassion-Diakonisches lernen- Service Learning"- 14.-15. Juli 2016 in Regensburg
• Regensburger Sch¨¹lerinnen im Johann-Hinrich-Wichern-Haus (2015)
• Obertraublinger Sch¨¹ler erkunden ?diakonische Lernorte¡°
  Auftaktveranstaltung der bayernweiten Initiative f¨¹r die Region Regensburg im Johann-Hinrich-Wichern-Haus
  (Projekt vom 10. April 2013) mehr dazu ...?

• N?chstenliebe zum Selbermachen.
  Diakonie Bayern pr?sentiert den 100. diakonischen Lernort (Mehr...)

• Michael Fricke, Diakonisches Lernen an der ?ffentlichen Schule, Erstver?ffentlichung in: Quatember 76. Jg. (2012)

• Link zur Website - Diakonisches Lernen -

Publikationen

Michael Fricke/Martin Dorner

Sch¨¹ler und Sch¨¹lerinnen wollen erleben, dass sie gebraucht werden. Im au?erschulischen Lernen und Arbeiten entdecken sie den Wert des Sozialen .... (mehr)

Ein digitales Schulbuch f¨¹r den evangelischen

Religionsunterricht und seine Erprobung

Am Lehrstuhl f¨¹r Religionsp?dagogik und Didaktik des Religionsunterrichts (Institut f¨¹r Evangelische Theologie) der Universit?t Regensburg ist ein digitales Schulbuch f¨¹r den evangelischen Religionsunterricht konzipiert worden.

Das digitale Schulbuch basiert auf dem zugelassenen Unterrichtswerk ?Herausforderungen¡° (Evangelisches Schulbuch f¨¹r Realschulen) und verbindet die Vorz¨¹ge des Lernens in einer digitalisierten Welt mit den spezifischen Anforderungen eines Religionsunterrichts, in dem die aktive und eigenst?ndige Auseinandersetzung der Lernenden mit religi?sen Traditionen und Fragen wesentlich ist. ?Herausforderungen digital¡° (Kurzname ?h5digi¡°) bietet zahlreiche Funktionen f¨¹r einen modernen, durch digitale Medien unterst¨¹tzten Unterricht. Es handelt sich um ein Unterrichtswerk, das durch seinen Pilotcharakter auch f¨¹r andere Schularten (Gymnasium, Berufsschule, Mittelschule) sowie den Religionsunterricht anderer Konfessionen von Interesse sein kann.

Technische Merkmale des ?h5digi:

1.?? ?Es basiert vollst?ndig auf HTML 5.
2.?? ?Es ist mobil responsiv und auf jedem Endger?t mit Browser (PC, Mac, Tablet, Smartphone) nutzbar, ohne dass eine eigene App installiert werden muss.
3.?? ?Es bietet mediale M?glichkeiten ¨¹ber Text und Bilder hinaus: Audiodateien, Videos, Interaktionen.
4.?? ?Sch¨¹ler/innen k?nnen Notizen digital und ger?teunabh?ngig auf dem eigenen Account speichern, was verschiedene didaktische Szenarien erm?glicht (z. B. in der Schule am PC anfangen und nahtlos zu Hause am Smartphone weiterarbeiten).
5.?? ?Es ist schulbuchintern verlinkt (Glossar, Spezialwissen, Grundwissen fr¨¹herer Jahrgangsstufen, Querverweise).
6.?? ?Von den Sch¨¹ler/innen erstellte Inhalte (z. B. Texte oder Bilder) k?nnen online mit der Klasse und der Lehrkraft geteilt werden (tempor?r und datenschutzkonform).
7.?? ?Es bietet die M?glichkeit spontaner Onlineumfragen im Klassenverband.

Explorative Begleitstudie zur Erprobung

Prof. Dr. Fricke f¨¹hrt eine Untersuchung zum Einsatz des digitalen Zusatzangebots des Religionslehrbuchs ?Herausforderungen¡° f¨¹r Evangelische Religionslehre an der Realschule durch.
Die Erprobung und Evaluierung ist f¨¹r den Zeitraum vom 9.11.2020 bis 21.5.2021 geplant. Es nehmen sechs Lehrkr?fte an vier evangelischen Realschulen in Bayern mit ihren Religionsklassen teil, damit sind 118 Sch¨¹lerinnen und Sch¨¹ler beteiligt.
?

Es werden Umfang, Art und unterrichtliche Kontextualisierung des Zugriffs auf das Lehrwerk, Resonanz und Akzeptanz bei Lehrkr?ften und Sch¨¹lerinnen und Sch¨¹lern untersucht.

Zur Erfassung, wie die Lehrer/innen im Schulbuch eingesetzte Tools in Hinblick auf ihren Einsatz und ihre Funktion im Unterrichtsprozess sowie die Arbeit der Sch¨¹ler/innen mit den Tools bewerten und einsch?tzen, wurden f¨¹r jedes Kapitel Online-Logb¨¹cher ¨¹ber die Regensburger Moodle-Plattform GRIPS eingesetzt. Am Ende der Erprobungsphase werden die Lehrkr?fte um eine schriftliche Schlussreflexion ¨¹ber das Potential des digitalen Schulbuches gebeten, die ebenfalls ¨¹ber die GRIPS-Plattform erhoben wird. Bei der Gestaltung und der technischen Konstruktion des GRIPS-Kurses, der Online-Logb¨¹cher und der Schlussreflexion unterst¨¹tzte Frau Dr. Stephanie Rottmeier (ZHW).

Am Ende der Erprobungsphase werden die Lehrkr?fte dar¨¹ber hinaus gebeten, ihre Erfahrungen in einem Gespr?ch in der Gruppe der teilnehmenden Lehrkr?fte zu reflektieren (Gruppendiskussion, qualitativ).
Die Sch¨¹lerinnen und Sch¨¹ler werden an zwei Messzeitpunkten um ihre R¨¹ckmeldung gebeten. Sie geben Auskunft, ob ihnen die Arbeit mit dem digitalen Buch Spa? gemacht hat und ob sie das Buch n¨¹tzlich finden. Sie nennen Beispiele, was ihnen am digitalen Buch gefallen hat und beschreiben an einem selbstgew?hlten Beispiel, warum es ihnen gefallen hat.

Die empirische Untersuchung der Schulbuchverwendung im Religionsunterricht ist Neuland. Bisher gibt es in der religionsp?dagogischen Schulbuchforschung nur Studien auf inhaltsanalytischer Ebene.
Die Ergebnisse sollen einerseits ¨¹ber die Verwendung digitaler Lernarrangements und die dahinterliegenden Begr¨¹ndungszusammenh?nge Aufschluss geben und andererseits Argumentationen bereitstellen, die bei der Entscheidungsfindung Hilfestellung geben, ob und in welcher Form eine komplette digitale Schulbuchreihe f¨¹r den Evangelischen Religionsunterricht in Bayern, auch ¨¹ber die Realschule hinaus (z.B. Mittelschule, Gymnasium) zielf¨¹hrend sein kann. Au?erdem lassen sich aus der Studie wichtige Anhaltspunkte f¨¹r Fragen der Digitalisierung im Lehramtsstudium Evangelische Theologie/Religionslehre gewinnen.

FALKE-R: Fachspezifische Lehrerkompetenzen im Erkl?ren im Fach Evangelische Religionslehre

FALKE-Religion

Zur Einsch?tzung von instruktionalen Erkl?rungen im Religionsunterricht?¨C eine empirische Untersuchung im Rahmen des Projekts FALKE (R. Murmann/Prof. Fricke)

Die Studie FALKE-Religion (FALKE-R) ist eine empirische Untersuchung zur Einsch?tzung der Qualit?t von instruktionalen Erkl?rungen im Fach Religion. Sie ist in das Gesamtprojekt FALKE (Fachspezifische Lehrerkompetenzen im Erkl?ren) eingebettet, in dem sich 13 Disziplinen an der Universit?t Regensburg dem unterrichtlichen Erkl?ren widmen. Beteiligt waren die Didaktiken der F?cher Biologie, Chemie, Deutsch, Englisch, Geschichte, Kunst, Mathematik, Musik, Physik, evangelische Religion sowie die Grundschulp?dagogik, die deutsche Sprachwissenschaft und die Sprechwissenschaft. Das Projekt wurde im Rahmen der BMBF-Qualit?tsoffensive Lehrerbildung gef?rdert.

FALKE-R fokussierte analog zum Gesamtprojekt FALKE die Frage, wie die Qualit?t von Sacherkl?rungen, die im Religionsunterricht gegeben werden, von vier Statusgruppen (Sch¨¹ler/innen, Lehramtsstudierenden, Lehrkr?ften und universit?ren Fachdidaktiker/innen) eingesch?tzt wird. Dazu produzierte FALKE-R als Stimuli sechs kurze unterrichtsnahe Videos, in denen eine Lehrkraft einen Sachverhalt erkl?rt. Alle vier Gruppen wurden nach ihrer Einsch?tzung der als Videovignetten in den Fragebogen implementierten Erkl?rungen befragt.??

F¨¹r die Videos der Studie wurden folgende Erkl?rthemen ausgew?hlt: ?Wieso gibt es zwei Sch?pfungstexte?¡°, ?Was ist Kreationismus?¡° sowie der ?Perspektivenwechsel¡°. Die systematische Variation der Videos fokussiert auf unterschiedlichen Erkl?rzug?ngen. Bei dem Videopaar zu den Sch?pfungstexten werden zwei unterschiedliche Arten des Erkl?rens pr?sentiert: Eine diachron-historische Lesart der Texte (Gen 1und Gen 2 entstanden zu unterschiedlichen Zeiten) versus eine synchron-literarische Lesart, die vor allem die Vorstellungen von Gott thematisiert (in Gen 1 und Gen 2 kommen unterschiedliche Gottesbilder zum Tragen). Bei dem zweiten Videopaar zum Kreationismus steht die Erkl?rung des Begriffs in einer Religion (Christentum) der Erkl?rung zum kreationistischen Denken in drei Religionen (Christentum, Judentum, Islam) gegen¨¹ber. Die beiden Erkl?rungen zum Perspektivenwechsel zeigen, dass man Dinge von verschiedenen Seiten betrachten kann. Die Erkl?rzug?nge unterscheiden sich in der Wahl der gezeigten Motive, wobei der Bezug zur Religion einerseits implizit vorhanden ist (Torte; K¨¹ken) und andererseits explizit angesprochen wird (Taube). Beide Videos m¨¹nden in den Arbeitsauftrag an die Sch¨¹ler/innen, selbst entsprechende Beispiele zu suchen.

Das Erhebungsinstrument ist ein f¨¹r alle F?cher analog aufgebauter Online-Fragebogen. °ÙÀû¹¬_°ÙÀû¹¬ÓéÀÖƽ̨£¤¹ÙÍøer enth?lt die Videovignetten mit den Erkl?rungen. Dabei bilden je zwei dieser Videovignetten ein inhaltlich zusammengeh?riges Paar, bei dem die Antwort auf die identische Erkl?rfrage variiert wird. Die vier Statusgruppen geben ihre Urteile zur Qualit?t der gezeigten Erkl?rungen zu zwei Messzeitpunkten ab, die jeweils ca. 45 Minuten dauern: beim ersten Mal als spontane Einsch?tzung (Globalurteil) und beim wiederholten Ansehen als kriteriengest¨¹tzte Einsch?tzung zu den fach¨¹bergreifenden Merkmalen Strukturiertheit, Adressatenorientierung, sprachliche Verst?ndlichkeit, Sprech- und K?rperausdruck, Pers?nlichkeitswirkung sowie zu je fachspezifischen Aspekten. Die meisten Items fordern eine ordinalskalierte Positionierung bzw. Einsch?tzung, bei Begr¨¹ndungen werden offene Formulierungen erbeten.? ??

FALKE umfasst N = 3.116, FALKE-R N = 317. °ÙÀû¹¬_°ÙÀû¹¬ÓéÀÖƽ̨£¤¹ÙÍøe Zahl teilt sich auf in 143 Sch¨¹ler/innen (Gy Jg. 8.), 71Studierende Lehramt (alle Schularten), 68 Lehrkr?fte (¨¹berwiegend Gy) und 35 Fachdidaktiker/innen f¨¹r Religion an der Universit?t. In allen Gruppen sind beide Konfessionen vertreten. Die vier Statusgruppen werden bei der Auswertung der Daten in zwei Gruppen gefasst. Die Sch¨¹ler/innen als Rezipienten von Erkl?rungen stehen den Erkl?renden (SLD-Gruppe) gegen¨¹ber. Dabei gelten Studierende als Novizen, Lehrkr?fte und Didaktiker/innen als Experten.??

FALKE-e-R: Ein empirisches Forschungsprojekt zur F?rderung der adaptiven Erkl?rkompetenz angehender Religionslehrkr?fte

Als fachspezifisches Teilprojekt des f?cher¨¹bergreifenden Projekts FALKE-e (im Rahmen des BMBF-Projekts KOLEG2 der Universit?t Regensburg), das sich (fach-)didaktischen Professionalisierungspraktiken, insbesondere der F?rderung der Erkl?rkompetenz angehender Lehrkr?fte, widmet, befasst sich FALKE-e-R mit der F?rderung dieser Kompetenz bei angehenden Religionslehrkr?ften. Die Studie begleitet unter anderem die Entwicklung eines stark praxisorientierten universit?ren Lehrformats, in dessen Rahmen Studierende intensiv in ihrer adaptiven und adressatenorientierten Erkl?rkomptenz sowie in ihrer Kompetenz, die eigenen Erkl?rungen anhand von Videobiographien in fundierter Weise zu reflektieren. Das speziell zu diesem Zweck entwickelte Seminarkonzept, das sich auch im Studiendesign widerspiegelt, erlaubt dabei eine differenzierte Erhebung, Messung und Auswertung der Kompetenzsteigerung, die sich durch unterrichtliche Praxiserfahrung bereits w?hrend der ersten Ausbildungsphase ergibt, und soll damit wertvolle Ansatzpunkte f¨¹r die Weiterentwicklung der universit?ren Ausbildung zuk¨¹nftiger Religionslehrkr?ft bieten. Link zur Seite des Gesamtprojektes FALKE-e: /projekte/koleg-falke/die-falke-projekte/falke-e/index.html

L-DUR: Digitales Lehrhaus f¨¹r den Ev. Religionsunterricht

Digitales Lehrhaus f¨¹r den evangelischen Religionsunterricht: Ein empirisches Forschungsprojekt zur F?rderung der theologischen und (inter-)religi?sen Dialogkompetenz von Sch¨¹lerinnen und Sch¨¹lern

Die Ma?nahme "Digitales Lehrhaus f¨¹r den evangelischen Religionsunterricht" wird vom Bundesministerium f¨¹r Bildung und Forschung gef?rdert und ist dem ¨¹bergeordneten Projekt L-DUR (Lehrerkr?ftebildung digital an der Universit?t Regensburg) angegegliedert.

1. In der Ma?nahme wird ein digitales Lernprogramm zur F?rderung der theologischen und (inter-)religi?sen Dialogkompetenz von Sch¨¹lerinnen und Sch¨¹lern entwicklet, dass anschlie?end im Evangelischen Religionsunterricht evaluiert werden soll. Das digitale Lernprogramm simuliert einen virtuellen Begegnungsort f¨¹r (inter-)religi?sen und theologischen Dialog, das auf dem Ansatz des Game-Based-Learnings beruht. "Lehrhaus" steht hierbei einerseits f¨¹r Dialogizit?t, weil religi?se Sachverhalte immer verschiedene Deutungen nach sich ziehen, die miteinander ins Gespr?ch kommen ("Jeder kann zum Lehrer f¨¹r den anderen werden"), andererseits f¨¹r eine Grenzziehung? innerhalb des weltweiten Netzes mit dem Ziel eines qualitativ hochwertigen Lernangebots. Der Mehrwert des Online-Lernpgrogramms liegt nicht nur in der dynamischen Anpassungsf?higkeit, sondern auch in der ortsunabh?ngigen Zug?nglichkeit. Das Online-Lernprogramm soll einen wichtigen Beitrag f¨¹r einen zeitgem??en kompetenz-, subjekt, -dialog- und prozessorientierten Evagenlischen Religionsunterricht leisten, der auch das digitale Lernen integriert.

2. Das Ziel der Ma?nahme, die Dialogkultur und das digitale Lernen im Evangelischen Religionsunterricht zu f?rdern, wird zudem in der Religionslehrerkr?ftebildung aufgegriffen. Dazur wurde ein Seminar in Anlehung an das Online-Lernprogramm konzipiert, in welchem sich die Lehramtsstudierenden des Faches Religion mit den Themen (inter-)religi?ser Dialog, Theologisieren und Dialogkompetenz besch?ftigen und sich mit der Erstellung einer E-Learning Umgebung vertraut gemacht werden (Kombination aus digitalen interaktiven Aufgaben und Animationsvideos in Dialogform). Die von den Studierenden erstellte Inhalte werden in die Lernpgrogrammentwicklung mit einbezogen.

Ziele der Ma?nahmen

1. Theoretische Fundierung und konkrete Konzeptorientierung des digitalen Lernprogramms f¨¹r einen kompetenz-,subjekt - dialog - und prozessorientierten Evangelischen Religionsunterricht

2. Identifizeren und Generieren geeeigneter Beitr?ge f¨¹r das digitale Lernpgroramm. Erstellung des digitalen Lernprogramms.

3. Praxiserprobung und Evaluiverung des digitalen Lernprogramms im Hinblick auf Lehr- und Lernchancen

4. Integration des "digitalen Lehrhauses im Ev. Religionsunterricht" in die Lehrerkr?fteausbildung und -weiterbildung (seit WiSem20/21)

Leitung:

Prof. Dr. Michael Fricke (Lehrstuhl f¨¹r Evangelische Theologie mit Schwerpunkt Religionsp?dagogik und Didaktik des Religionsunterrichts)

Weitere Mitarbeitende:

Julia Bradtke (wissenschaftliche Mitarbeiterin)

Felix-Florian Nitsch (studentische Hilfskraft)

Betreute Forschungsarbeiten

• Dissertation von Tatjana K. Schn¨¹tgen, ?Du bist sch?n, du hast Energie, du bist nicht allein¡° Tanz ¨C ?sthetik ¨C Spiritualit?t. Empirische und theoretische Erkundungen in kirchlichen Tanzszenen (eingereicht 2016)
• Dissertation von Martin Dorner, Mit Gott und dem N?chsten am Tisch. Eine theologisch-empirische Studie zur Vesperkirche (eingereicht 2016)