Prof. Dr. Klaus-Peter Wild ist seit 2004 Inhaber des Lehrstuhls für P?dagogik I an der Fakult?t für Humanwissenschaften der Universit?t Regensburg.?

Er war zuvor von 2000-2004 Professor für Erziehungswissenschaft an der Universit?t Freiburg und leitete dort die Abteilung 'Unterrichtsforschung und Weiterbildung'.

Er studierte von 1981-1987 Psychologie an der Philipps-Universit?t Marburg (Abschluss 1987; Dipl.-Psych.) und promovierte dort 1990 zum Thema ?Identifikation hochbegabter Schüler. Lehrer und Schüler als Datenquellen“ (Dr. rer. nat.).?

1999 erfolgte die Habilitation an der Universit?t der Bundeswehr München zum Thema ?Lernstrategien im Studium. Strukturen und Bedingungen“ (Dr. phil. habil.).

Am Lehrstuhl von Prof. Dr. Wild lehrt und forscht ein interdisziplin?res Team aus Erziehungswissenschaftler/inne/n und P?dagogischen Psycholog/inn/en. Die aktuellen Forschungsarbeiten konzentrieren sich auf p?dagogische Anwendungsfelder, die vor allem im Bereich der Hochschulbildung liegen. Ein besonderer Arbeitsschwerpunkt befasst sich mit der Analyse von computergestützten und multimedialen Lernumgebungen.?

Im Zentrum der Arbeit stehen dabei erziehungswissenschaftliche und p?dagogisch-psychologische Fragestellungen, die sich in spezifischer Weise mit der Frage der Lern- und Studienmotivation, der Regulation des selbstgesteuerten Lernens und dem Erwerb transferf?higen, berufsqualifizierenden Wissens befassen. Eine knappe Darstellung der Forschungsthemen und -aktivit?ten des Lehrstuhls finden Sie unter?/humanwissenschaften/paedagogik-1/profil/index.html.?

Beruflicher Werdegang

7/1987-1/1990: Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Projekt "Lebensumweltanalyse besonders begabter Grundschüler" am Fachbereich Psychologie der Philipps-Universit?t Marburg.

2/1990-8/1994: Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Fakult?t für Sozialwissenschaften der Universit?t der Bundeswehr München.

9/1994-9/1999: Wissenschaftlicher Assistent (C1) an der Fakult?t für Sozialwissenschaften der Universit?t der Bundeswehr München.

10/1999-10/2000: Vertretung und Verwaltung der Professur für Erziehungswissenschaft (C3) an der Friedrich-Albert Universit?t Freiburg.

11/2000-03/2004: Professur für Erziehungswissenschaft (C3) an der Friedrich-Albert Universit?t Freiburg; Leiter der Abteilung für Unterrichtsforschung und Weiterbildung.

ab 04/2004: Lehrstuhl für P?dagogik I (C4) an der Universit?t Regensburg.

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Konferenzbesuche sind nicht nur ein besonders geeigneter Anlass, sich gegenseitig über die aktuelle Forschungsarbeiten zu informieren; sie sind zugleich auch eine besondere Gelegenheit zum pers?nlichen Kontakt und zum intensiven fachlichen Dialog. Sie finden daher im Folgenden eine ?bersicht aktueller Kongressbeitr?ge einschlie?lich der absehbar kommenden Beitr?ge. Ich freue mich auf gute Gespr?che.

2018

Viehauser, Sabrina, Schmid, Sebastian & Wild, Klaus-Peter (2018, August). Primary scientific literature, textbooks or scripts? University Students’ beliefs about the utility of various sources of scientific information. Paper presented at the EARLI Higher Education SIG Conference, Kassel.

Park, Babette & Wild, Klaus-Peter (2018, Februar). Symposium: Blickverhalten in der Lernforschung: Eye-Tracking Indikatoren für kognitive und affektive Prozesse.? Beitrag zur sechsten Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Basel.

Schmid, Sebastian; Viehauser, Sabrina & Wild, Klaus-Peter (2018, Februar). Originalartikel versus Skript: ?berzeugungen Studierender über den Nutzen unterschiedlicher Informationsquellen im Studium. Vortrag zur sechsten Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Basel.

Wild, Klaus-Peter (2018, Februar). Anmerkungen zu den Beitr?gen des Symposiums "Besondere Zug?nge für die Besonderheiten hochschuldidaktischer Forschung: Design-Based Research, Scholarship of Teaching & Learning und Autoethnografie". Beitrag im Rahmen der 47. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (DGHD), Karlsruhe.

2017

Haselhuhn, T. & Wild, K.-P. (2017, September). Indikatoren zur Erfassung kognitiver Lernstrategien mit Blickbewegungsdaten.?Eine Studie zum Vergleich verschiedener Analysemethoden.?Vortrag zur Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung/Educational Research and Governance der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Tübingen.

Reiner, S. & Wild, K.-P. (2017, September). Lernstrategien in mathematischen und naturwissenschaftlichen Disziplinen. Eine Untersuchung zur Entwicklung fachspezifischer Items.?Vortrag zur Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung/Educational Research and Governance der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Tübingen.

Wild, K.-P. & Park, B. (2017, September). Symposium: Eye-Tracking-Daten in der Lernforschung: Kognitive und motivationale Perspektiven. Beitrag zur gemeinsamen Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und P?dagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Münster.

2016

Haselhuhn, T., Wild, K.-P., & Schmid, S. (2016, Nov). Measurement errors on a technical and conceptual level: The psychometric quality of fixations in eye-tracking experiments with naturalistic texts. Paper presented at the EARLI SIG-27 conference "Online Measures of Learning Processes" ?(Oulu, Finland, 29.11.-01.12.16).

Wild, K.-P. (2016, Sep). Studienabbruch, Studienfachwechsel und Studienleistung: Unterschiedliche Bedingungsmodelle für unterschiedliche Probleme? Vortrag zur hochschuldidaktischen Tagung der Hochschule für angewandte Wissenschaften Würzburg-Schweinfurt (FHWS, 26.09.2016).

Lorenz, J. Justus, X., Hiltmann, St. & Wild, K.-P. (2016, Sep). Studienkompetenzen st?rken. Ein Workshop zur Vermittlung von Lern- und Arbeitstechniken in der Studieneingangsphase. Beitrag zur Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (Bochum, 21.09.-23.09.2016).?

Hawelka, B. & Wild, K.-P. (2016, Sep). Auswertung von Teaching Analysis Poll (TAP). Ein Kodierleitfaden zur Analyse qualitativer Evaluationsdaten. Beitrag zur Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (Bochum, 21.09.-23.09.2016).

Meindl, T., Justus, X., & Wild, K.-P. (2016, June). Motivation, self-regulation of learning and emotional experiences in an e-learning environment.Paper presented at the 11th international conference DisCo 2016: Towards open education and information society (Prague, CZ, 20.-22.06.2016).

Wild, K.-P. (2016, May). Fünf Jahre Begleitforschung zu einem universit?ren Onlineangebot: Ein Résumé aus motivationspsychologischer Sicht. ?Vortrag auf der 11. Fachtagung für Psychologiedidaktik und Evaluation des Berufsverbandes Deutscher Psychologen und Psychologinnen (BDP)?am 06. und 07. Mai 2016 in Berlin.

Justus, X., Meindl, T. & Wild, K.-P.?(2016, March).?Der Einfluss volitionaler Kompetenzen auf die Handlungsregulationsprobleme, den Lernzeitumfang, die Lernzeitverteilung und die Verarbeitungstiefe im Studium: Eine Untersuchung im Rahmen eines virtuellen Seminars. Vortrag?zur 4. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin.

Meindl, T, ?Justus, X. & Wild, K.-P. (2016, March). Lernmotivation, Lernregulation und emotionales Erleben beim eLearning. Eine Untersuchung bei Lehramtsstudierenden.?Vortrag zur 4. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin.

2015

Wild, K.-P. (2015, November). Studienerfolg als Ergebnis der Passung von Studienkompetenz und Studienorganisation.? Keynote zur Jahrestagung des Universit?tskollegs der Universit?t Hamburg, Hamburg.

Wild, K.-P. (2015, September). Objektive vs. subjektive Indikatoren zur Erfassung des Lernverhaltens: ?berlegungen zu einer forschungsmethodischen Herausforderung. Positionsreferat zur 15. Tagung der Fachgruppe P?dagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Kassel.

Wild, K.-P., Haselhuhn, T., &?Schmid, S. ?(2015, September). Die Diagnostik des Lernverhaltens mit Eye-Tracking-Daten:?Optionen und Grenzen.?Vortrag im?Rahmen des Symposiums "Technologiebasierte?Erhebungsverfahren in?der empirischen p?dagogischen Forschung" der?Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), G?ttingen.

Wild, K.-P. (2015).?Diskussion der Beitr?ge des Symposiums "Entwicklung von Kompetenzen in der beruflichen Bildung: Forschungsbefunde, methodische und fachdidaktische Implikationen" der?Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), G?ttingen.

Haselhuhn, T., Schmid, S., & Wild, K.-P. (2015, August). Measuring learning strategies: An eye-tracking approach. Poster presented at the 18th European Conference on Eye Movements (ECEM), Vienna.

Wild, K.-P. (2015, May). Motivationale Selbstregulation: Ansatzpunkte zur Gestaltung von Lehre und Beratung an Hochschulen. Keynote zur 3. Internationalen Konferenz zur Qualit?t in der Lehre an der Fachhochschule Kiel, Kiel.

2014

Wild, K.-P. (2014, Oktober). Hochschulforschung, Hochschuldidaktik und Qualit?tssicherung in der Lehre. Gastvortrag zur Führungskr?ftetagung der Universit?t Regensburg. Beilngries.

Wild, K.-P., Blum, C., & Reiner, S. (2014, September). Emotionale Korrelate volitionaler Handlungssteuerung : Eine Experience-Sampling-Studie des selbstgesteuerten Lernens im Studium. Vortrag zum 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bochum.

Wild, K.-P. (2014, September). Diskussion der Beitr?ge des Symposiums "Unter der Lupe: Lernzielorientierung und autonome Lernmotivation". Beitrag zum 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bochum.

Wild, K.-P. (2014, September). Diskussion der Beitr?ge des Symposiums "Verbesserung von Hochschullehre: Beitr?ge der p?dagogisch-psychologischen Forschung". Beitrag zum 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bochum.

Wild, K.-P. (2014, May). Studienmotivation, volitionale Lernsteuerung und emotionale Prozesse im selbstregulierten Lernen. Vortrag im Rahmen des Kolloquiums ?Lehr-Lernforschung“ des Lehrstuhls für Empirische P?dagogik und P?dagogische Psychologie der LMU?München, München.

Wild, K.-P., & Henning, J. (2014, May). Videobasierte Fallbeispiele in virtuellen Lernumgebungen: Motivationale Bedingungen und Konsequenzen. Vortrag auf der 10. Fachtagung Psychologiedidaktik und Evaluation, Witten.

Hawelka, B., & Wild, K.-P. (2014, March). Teaching Analysis Poll (TAP) als Methode der Lehrveranstaltungsevaluation. Vortrag auf der Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik, Braunschweig.

Würfl, M., Hiltmann, S., & Wild, K.-P. (2014, March). Die Entwicklung aufgabenspezifischer Selbstwirksamkeit in Abh?ngigkeit von erlebtem Erfolg und experimentellem Feedback. Vortrag auf der 2. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt a.M.

Hiltmann, S., Würfl, M., & Wild, K.-P. (2014, March). Der Einfluss induzierter Handlungsvors?tze auf die Ver?nderung des Zeitinvestments und der Lernzielerreichung: Eine experimentelle Feldstudie in der beruflichen Bildung. Vortrag auf der 2. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt a.M.

Wild, K.-P. (2014, March). Diskussion der Beitr?ge des Symposiums "Die Experience-Sampling-Methode in der Lehr-Lern-Forschung: Forschungsstand und Perspektiven". Beitrag zur 2. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt a.M.

Wild, K.-P. (2014, March). Intelligenz und P?dagogik? Zur Modellierung und Prognose von Studienleistungen in der Erziehungswissenschaft. Vortrag zur 2. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt a.M.

2013

Wild, K.-P. (2013, September). Modellierung und Prognose von Studienleistungen. Vortrag gehalten auf der 14. Fachgruppentagung P?dagogische Psychologie, Hildesheim.

Hiltmann, S., Würfl, M., & Wild, K.-P. (2013, August). Supporting self-regulated learning: The effect of implementation intentions on goal attainment and learning strategies in vocational education. Poster presented at the 15th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Munich.

Würfl, M., Hiltmann, S., & Wild, K.-P. (2013, August). Online-based support of self-efficacy in vocational school. An experimental field study. Poster presented at the 15th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Munich.

Wild, K.-P., & Henning, J. (2013, July). Promoting different types of knowledge in an e-learning environment: The effectiveness of cognitive modelling: Paper presented at the 13th European Congress of Psychology (ECP 2013), Stockholm.

Hiltmann, S., Würfl, M., & Wild, K.-P. (2013, March). Selbstgesteuertes Lernen in der beruflichen Bildung. Der Einfluss induzierter Handlungsvors?tze auf Lernverhalten und Lernzielerreichung. Beitrag zur 1. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Kiel.

Wild, K.-P. (2013, March). Studienabbruch: Umfang, Gründe, Ma?nahmen. Ein ?berblick. Vortrag gehalten auf der 24. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (DGHD), Magdeburg.

Wild, K.-P., & Justus, X. (2013, March). Interkulturelle Variabilit?t der Struktur kognitiver und meta-kognitiver Lernstrategien: Ein Vergleich deutscher, russischer und japanischer Studierender. Vortrag gehalten auf der 1. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Kiel.

Würfl, M., & Hiltmann, S. &. W. K.-P. (2013, March). Umgang mit (Miss-)Erfolgen. Der Einfluss von online-basiertem attributionalem Feedback auf die Selbstwirksamkeitsentwicklung in der beruflichen Bildung. Beitrag zur 1. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Kiel.

2012

Hiltmann, S., Würfl, M., & Wild, K.-P. (2012, September). Die Rolle von angeleiteten Zielbildungsprozessen für die Verfolgung und Erreichung selbstbestimmter Lernziele in der beruflichen Bildung. Beitrag zur 77. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische P?dagogische Forschung (AEPF), Bielefeld.

Wild, K.-P. (2012, September). Das Studium als geschlechtsspezifischer Karrierefilter zwischen Schule und Berufst?tigkeit. Eine differenzierte Analyse von Studienverlaufsdaten zu Fachwahl, Studienverbleib und Studienerfolg. Vortrag gehalten auf der 77. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische P?dagogische Forschung (AEPF), Bielefeld.

Würfl, M., Hiltmann, S., & Wild, K.-P. (2012, September). Online-basierte Unterstützung der Selbstwirksamkeitsentwicklung im Berufsschulkontext. Eine experimentelle Feldstudie. Beitrag zur 77. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische P?dagogische Forschung (AEPF), Bielefeld.

Wild, K.-P. (2012, September). Jenseits der Abiturnoten. Modelle zur Prognose von Studienerfolg und Studienabbruch. Vortrag gehalten auf der 13. Fachgruppentagung P?dagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Erfurt.

Hiltmann, S., Würfl, M., & Wild, K.-P. (2012, July). Supporting self-regulated learning in vocational schools. Poster presented at JURE 2012, Regensburg.

Wild, K.-P. (2012, February). Authentic Learning in Higher Education: Interest-based Learning and Critical Thinking. Keynote presented at the Conference "Mastering the Challenges in Higher Education" at the Bielefeld University and Center for Interdisciplinary Research, Bielefeld.

2011

Wild, K.-P. (2011, December). Motivation und Lernerfolg im eLearning. Beitr?ge der p?dagogisch-psychologischen Forschung. Vortragsreihe "Lernen-Medien-Technologie", Universit?t Regensburg.

Henning, J., Meidenbauer, B., & Wild, K.-P. (2011, September). F?rderung von Handlungswissen: kognitive Modellierung beim Lernen aus prozessorientierten L?sungsbeispielen. Vortrag gehalten auf der 76. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische P?dagogische Forschung (AEPF), Klagenfurt.

Wild, K.-P. (2011, September). Diskussion der Beitr?ge des Symposiums “Analyse von Lehrerkompetenzen mit Videodaten“. Beitrag zur 76. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische P?dagogische Forschung (AEPF), Klagenfurt, ?sterreich.

Wild, K.-P. (2011, September). Downgrading oder Upgrading? Statusver?ndernde Fachwechsel und Studienabbruch im Lehramtsstudium. Vortrag gehalten auf der 76. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische P?dagogische Forschung (AEPF), Klagenfurt.

Henning, J., Meidenbauer, B., & Wild, K.-P. (2011, August). Promoting strategic knowledge in teacher training: cognitive modelling in video-based cases. Paper presented at the 14th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Exeter (UK).

Wei?, S., & Wild, K.-P. (2010, May). Students’ motivation and the perception of psychological needs in reformed study programs. Paper presented at the 4th international self-determination theory conference, Ghent University, Belgium.

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