Forschung

Am Lehrstuhl existieren verschiedene Forschungsschwerpunkte mit dem Schwerpunkt Nachhaltigkeit, Bildung für nachhaltige Entwicklung und transformatives Lernen. Hier finden Sie eine ?bersicht über die laufenden Vorhaben.

Hochschulen in Gesellschaft – Realexperimente transformativer Lern- und Forschungsprozesse für eine Kultur der Nachhaltigkeit an Hochschulen (KuNaH)

Seit Juli 2024 ist der Lehrstuhl mit dem Projekt "Kultur der Nachhaltigkeit"? assoziiert. Es wird durch das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) gef?rdert. Verbundpartner sind die Eberhard-Karls-Universit?t Tübingen, die Hochschule für nachhaltige Entwicklung Eberswalde, die Leuphana Universit?t Lüneburg, die Freie Universit?t Berlin und das Karlsruher Institut für Technologie.

In den vergangenen Jahren sind an Hochschulen in Deutschland vielf?ltige Initiativen und Ans?tze zur Implementierung des Leitbilds Nachhaltiger Entwicklung entwickelt und erprobt worden. Zwar konnten auf diese Weise neues Wissen, Konzepte und Methoden für die Umsetzung an Hochschulen herausgearbeitet werden, jedoch fehlen immer noch integrative Ans?tze, die die verschiedenen Hochschul-Handlungsfelder als Whole-Institution-Approach systematisch zusammendenken und eine umfassende ?Kultur der Nachhaltigkeit“ an Hochschulen f?rdern.

Im Rahmen der F?rderrichtlinie ?Transformationspfade für nachhaltige Hochschulen“ startete im Oktober 2022 das Verbundprojekt KuNaH. Es besch?ftigt sich mit der Frage, wie eine Kultur der Nachhaltigkeit (KdN) an Hochschulen aussehen und im Sinne eines Whole Institution Approach gef?rdert und weiterentwickelt werden kann. Kultur der Nachhaltigkeit wird verstanden als eine gelebte Praxis der Nachhaltigkeit bezogen auf formelle und informelle Prozesse der Gestaltung von Grundannahmen, Zielen, Regelsystemen und systemischen Rahmenbedingungen.

Systematisches Review über Lehrkr?ftebildung für nachhaltige Entwicklung (SysRevLBNE)

Seit August 2024 wird ein Projekt für ein systematisches Literaturreview zur Lehrkr?ftebildung für nachhaltige Entwicklung vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) gef?rdert. Die Lehrkr?ftebildung ist ein wesentliches Desiderat in der Implementierung von BNE im deutschen Bildungssystem. Ein interdisziplin?rer Anspruch, in welchem die verschiedenen Perspektiven aus Fachdidaktiken und allgemeinen p?dagogischen Theorien (etwa der?Professionalisierung) zusammengedacht und integriert werden, findet sich dabei bislang nur in wenigen Einzelprojekten. International gibt es erste Ans?tze, den fragmentierten Forschungsstand zu “Teacher Education for Sustainable Development” zu systematisieren und zusammenzuführen (Fischer et al. 2023). Allerdings ist es fraglich, inwiefern diese Erkenntnisse aufgrund der nationalen Spezifika in Bildungssystemen auf Deutschland übertragen werden k?nnen. Hier setzt unser Projekt an. Es verfolgt das Ziel, einen ?berblick über den?Forschungsstand zu BNE in der Lehrkr?ftebildung zu generieren und damit auch zur Sichtbarkeit von Forschungsergebnissen wie auch Desiderata beizutragen.

Emotionen in der Besch?ftigung mit Nachhaltigkeitsthemen (EMESER)

Im Kontext von Bildung für nachhaltige Entwicklung wird zunehmend der Umgang mit nachhaltigkeitsbezogenen Emotionen bei jungen Menschen erforscht. Das internationale Netzwerk EMESER (Emotions in Environmental and Sustainability Education Research) m?chte Forschende zusammenbringen, die sich mit Fragen des Auftretens, der Thematisierung und der p?dagogischen Begleitung von Emotionen bei Bildungs- und Lernprozessen im Kontext von Nachhaltigkeit besch?ftigen. Neben regelm??igen Treffen ist dazu ein internationales Symposium im April 2025, ein Special Issue sowie eine Synthese des Forschungsstandes geplant.