Ergebnisse

Publikationen

2024

Zaglmair, A. & Rank A. (2024). Das Zusatzstudium Inklusion an der Univesit?t Regensburg. In: Spuren Sonderp?dagogik in Bayern (Hrsg.: Verband Sonderp?dagogik, Landesverband Bayern e.V.), 1, S. 41-44.

2022

Ga?ner-Hofmann, H. (2022). Die Bedeutung angeleiteter tiefer Reflexionsphasen für die Entwicklung der inklusionsspezifischen Selbstwirksamkeit aus Sicht der Studierenden. In E. Gl?ser, J. Poschmann, P. Büker & S. Miller (Hrsg.), Reflexion und Reflexivit?t im Kontext Grundschule. Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung und Praxis (S. 58-63). Julius Klinkhardt.

Unverferth, M., Ga?ner-Hofmann, H., Mehlich, A. & Rank, A. (2022). Kooperation in der Hochschullehre: Interprofessionelle Dozierendentandems in der Lehrkr?ftebildung zu Inklusion. k:ON - K?lner Online Journal für Lehrer*innenbildung, 5(1), 131-149.

2019

Rank, A., Neppl, S. & Rincke, K. (2019). Begegnung mit sich, Begegnung mit anderen. In Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) (Hrsg.), Verzahnung von Theorie und Praxis im Lehramtsstudium. Erkenntnisse aus Projekten der "Qualit?tsoffensive Lehrerbildung" (S. 104-111).

Unverferth, M., Rank, A. & Wei?, V. (2019). Zertifikat Inklusion - Basiskompetenzen. Fokussierte Theorie-Praxis-Verbindung in der Lehrer_innenbildung für schulische Inklusion. HLZ, 2(3), 214-232.

2018

Gerhardinger, S.,?Heinisch, J.,?Rank, A.,?Sonnleitner, M., Unverferth, M. & Weiss, V. (2018). Lehrer/innenbildung für Inklusion – situiertes Lernen mit Videofallbeispielen in universit?ren Lehrveranstaltungen. In M. Sonnleitner, S. Prock, A. Rank & P. Kirchhoff (Hrsg.), Video- und Audiografie von Unterricht in der LehrerInnenbildung (S. 177-192). UTB-Budrich.

Heinisch, J., Sonnleitner, M., Unverferth, M., Wei?, V. & Rank, A. (2018). Situiertes Lernen in der LehrerInnenbildung für Inklusion. In S. Greiten, G. Geber, A. Gruhn & M. K?ninger (Hrsg.), Lehrerausbildung für Inklusion. Fragen und Konzepte zur Hochschulentwicklung (S. 177-185). Waxmann Verlag.

Vortr?ge

2022

Zaglmair, A., Unverferth, M., Ga?ner-Hofmann, H. & Rank, A.:? Zusatzstudium Inklusion - Basiskompetenzen: ein interprofessionelles, praxisorientiertes Studienangebot. Tagung "Lehrer:innenbildung für Inklusion - Hochschuldidaktische Konzepte und Perspektiven", 09/2022, P?dagogische Hochschule Heidelberg.

Unverferth, M., Ga?ner-Hofmann, H., Mehlich, A. & Rank, A.:? Die Verknüpfung von Theorie und Praxis im Zusatzstudium "Inklsuion - Basiskompetenzen". KOLEG2-Vernetzungstreffen "Gute Lehre in Lehrkr?ftebildung", 07/2022, Universit?t Regensburg.

Ga?ner-Hofmann, H., Mehlich, A., Unverferth, M. & Rank, A.:? Das Zusatzstudium "Inklusion - Basiskomptenzen": Ein Angebot zur Professionalisierung Lehramtsstudierender für die Arbeit in einem inklusiven Schulsystem. Nachwuchs- und Vernetzungstag "Lehrerinnen- und Lehrerbildungsforschung",?07/2022, Universit?t Bamberg.

2021

Ga?ner-Hofmann, H: Bedeutung gezielt angeleiteter Reflexionsphasen für die inklusionsspezifische Selbstwirksamkeit Grundschullehramtsstudierender. Jahrestagung der DGfE-Sektion Schulp?dagogik, 09/2021, Universit?t Osnabrück.

Ga?ner-Hofmann, H.: Studierende zu tiefer Reflexion eigener Praxiserfahrungen anleiten. Tagung "Praxisphasen - falscher Fokus?! Diskurse zur strukturellen und individuellen Verortung", 03/2021, Universit?t Münster.

2019

Rank, A. & Unverferth, M.: Zusatzstudium Inklusion - Basiskompetenzen - Fokussierte Theorie-Praxis-Verbindung in der Lehrer*innenbildung für schulische Inklusion. 28. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe, 09/2019, Universit?t Erfurt.

2018

Unverferth, M., Wei? V. & Rank, A.: Zertifikat Inklusion - Basiskompetenzen: Durch systematisch unterstützte Praxiserfahrungen grundlegende Kompetenzen für Inklusion erwerben. 27. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe, 09/2018, Goethe-Universit?t Frankfurt am Main.

Unverferth, M. & Wei? V.: Zertifikat Inklusion - Basiskompetenzen: Durch systematisch unterstützte Praxiserfahrungen grundlegende Kompetenzen für Inklusion erwerben. KOLEG-Kongress und 百利宫_百利宫娱乐平台￥官网 Comenius "Mythos Praxisorientierung", 07/2018, Universit?t Regensburg.

2017

Unverferth, M., Wei?, V. & Rank, A.: Zusatzstudium Inklusion – Basiskompetenzen. Lehramtsstudierende erwerben grundlegende Kompetenzen für die Aufgaben schulischer Inklusion. 1. KOLEG-百利宫_百利宫娱乐平台￥官网 Comenius ?Verbindungen die Funktionieren“, 12/2017, Universit?t Regensburg.

Rank, A.: Gelungene Verbindung zur Praxis in der Ausbildung zur Inklusion. DLR-Jahrestagung, 10/2017, Bonn.

Rank, A., Unverferth, M. & Wei?, V.: Einstellungen und ?berzeugungen zukünftiger Lehrkr?fte im Kontext Inklusion. Beitrag im Rahmen des Symposiums ?Einstellungen von Lehramtsstudierenden zu Heterogenit?t: Modellierung, Erfassung, Korrelate“. 5. Tagung der GEBF ?Durch Bildung gesellschaftliche Herausforderungen meistern“, 03/2017, Universit?t Heidelberg.

2016

Heinisch, J., Sonnleitner, M., Unverferth, M. & Wei?, V.: Situiertes Lernen in der Lehrer/innenbildung für Inklusion. Tagung ?LehrerInnenbildung für Inklusion – Hochschuldidaktische Fragen und Konzepte“, 10/2016, Universit?t Siegen.

Rank, A., Sonnleitner, M., Heinisch, J., Unverferth, M. & Wei?, V.: Inklusion als Herausforderung für die grundschulp?dagogische Ausbildung. 25. Jahrestagung der Sektion Schulp?dagogik, Kommission Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe, 09/2016, Universit?t Bielefeld.

Rank, A.: Inklusion und Mehrsprachigkeit als Herausforderungen für die Lehramtsausbildung. KOLEG-Symposium, 06/2016, Universit?t Regensburg.

Pufke, E. & Unverferth, M.: Zertifikat Inklusion – Basiskompetenzen. Konferenz der Grundschulp?dagogen und -didaktiker an bayerischen Universit?ten, 02/2016, Universit?t Regensburg.

Posterpr?sentationen

2021

Ga?ner-Hofmann, H: Bedeutung gezielt angeleiteter Reflexionsphasen für die inklusionsspezifische Selbstwirksamkeit Grundschullehramtsstudierender. Jahrestagung der DGfE-Sektion Schulp?dagogik, 09/2021, Universit?t Osnabrück.

2019

Sroka, S., Rank, A., Ga?ner, H. & Gebauer, S. : Zusatzstudium Inklusion - Basiskompetenzen. 1. Jahrestreffen im Projekt BAS!S, 02/2019, Universit?t München.

2017

Unverferth, M., Wei?, V. & Rank, A.: Zertifikat Inklusion - Basiskompetenzen - Lehramtsstudierende erwerben grundlegende Kompetenzen für Aufgaben schulischer Inklusion. 26. Jahrestagung der Sektion Schulp?dagogik, Kommission Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe, 09/2017, Universit?t Koblenz-Landau.

Unverferth, M., Wei?, V. & Rank, A.: Zertifikat Inklusion - Basiskompetenzen. Qualit?tsoffensive Lehrerbildung: Programmworkshop Inklusion und Heterogenit?t als Thema der Lehrer_innenbildung: Theorien, Konzepte, Methoden, 05/2017, P?dagogische Hochschule Heidelberg.

2016

Unverferth, M., Wei?, V. & Rank, A.: Zusatzstudium Inklusion – Basiskompetenzen. Lehramtsstudierende erwerben grundlegende Kompetenzen für die Aufgaben schulischer Inklusion. 1. KOLEG-Symposium, 06/2016, Universit?t Regensburg.

Unverferth, M., Wei?, V. & Rank, A.: Zertifikat Inklusion – Basiskompetenzen. Lehramtsstudierende erwerben basale Kompetenzen für Unterricht in inklusiven Settings. 3. Thementag Theorie-Praxis ?Formen alternativer Leistungsmessung und Leistungsbeurteilung“, 03/2016, Universit?t Regensburg.

Ergebnisse der ersten Projektphase

hier