Page 134 - Forschungsbericht 2015 bis 2018 Universtit?t Regensburg

2 CAVE-3-D-Multisensorik-Labor: Virtuelle Realit?ten werden multisensorisch von Proband*innen und Patient*innen mit Phobien (z. B.
Foto: UR/Susanne Bründl
Angst vor H?he) erlebt.

In den Arbeiten zum Schwerpunkt Learning and Professional setzungen mit (etwa heterogenes Leistungs- und Begabungsspek-
Development werden formelle und informelle Lernprozesse der trum, Migrationshintergrund). Für die bestm?gliche F?rderung ist
berufsbezogenen Bildung thematisiert. Neben der Untersuchung ein genaues Verst?ndnis dieser unterschiedlichen Lernvoraussetzun-
individueller Lehr-Lern-Prozesse steht die Entwicklung und Analyse gen unverzichtbar. Im Forschungsschwerpunkt werden individuelle
effektiver und effizienter Bildungsumgebungen im Mittelpunkt. Die und umweltbezogene Lernvoraussetzungen empirisch untersucht.
Kompetenzentwicklung Heranwachsender und Erwachsener wird Ein Fokus wird hierbei auf das gesamte Leistungsspektrum gelegt.
dabei in einer breiten Palette einschl?giger Berufe, Einrichtungen Die Ergebnisse werden genutzt, um Interventionsma?nahmen zu
(vor allem Betriebe und Bildungseinrichtungen, insbesondere die erarbeiten sowie Schulentwicklungsprozesse und Professionalisie-
Hochschule selbst) und Dom?nen (vor allem Medizin, Betriebswirt- rungsma?nahmen umzusetzen und zu evaluieren.
schaftslehre, Informatik, Kunst und Musik) analysiert. Daher stellt
die Kooperation mit den Fachwissenschaften der analysierten Do- Themenfeld 2 ist digitale Bildung. Die Nutzung digitaler Medien bie-
m?nen (siehe oben) ein Kernstück der erziehungswissenschaftlichen tet einerseits die M?glichkeiten der Binnendifferenzierung, anderer-
Forschung dar. 百利宫_百利宫娱乐平台￥官网e Forschungsaktivit?ten erfordern und erm?g- seits sind Lernende auch hinsichtlich ihrer digitalen Bildung durch
lichen zahlreiche Anbindungsm?glichkeiten an andere Fakult?ten in Heterogenit?t gekennzeichnet. Forschungsgegenstand des Schwer-
Forschung und Lehre. punkts sind Ma?nahmen zur F?rderung digitaler Bildung, mit denen
der Umgang mit Heterogenit?t gesteuert werden kann.
Umgang mit Heterogenit?t in Lernsettings: Heterogenit?t stellt
eine Herausforderung für p?dagogisches Handeln im schulischen Achtsamkeit und Bewegung (Motion and Mindfulness): Das Kon-
und au?erschulischen Kontext dar. In den Forschungsarbeiten wer- zept der Mindfulness bzw. Achtsamkeit gewinnt stets an Bedeu-
den Auspr?gungen und Bedingungen von Heterogenit?t in schu- tung. Achtsamkeit bezeichnet einen Bewusstseinszustand, der auf
lischen und au?erschulischen Lernsettings untersucht. Basierend den Augenblick bezogen, aber nicht wertend ist. Die Erforschung
auf den gewonnenen Erkenntnissen werden Interventionen und achtsamkeitsbasierter Bewegungsarten dient der Pr?vention von
Professionalisierungsma?nahmen erarbeitet. Zwei eng verbundene h?ufig durch beispielsweise die Arbeitswelt entstandenen Erkran-
Themenfelder werden in den kommenden Jahren Gegenstand der kungen, etwa Muskel-Skelett-Erkrankungen. Damit erlangt die
Forschung der Fakult?t sein: Achtsamkeit sowohl für die Entwicklung des Einzelnen als auch für
die Entwicklung der Gesellschaft gro?e Bedeutung. Im Forschungs-
Themenfeld 1 ist der Umgang mit Heterogenit?t. Lernende bringen schwerpunkt sollen vornehmlich verhaltensbasierte Methoden mit
sehr unterschiedliche individuelle und umweltbedingte Lernvoraus- biopsychologischen Messverfahren genutzt werden.

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